En este blog intentamos establecer una conexión entre los conceptos: educación, ciencia, ciudadanía, desarrollo comunitario, enriquecimiento cultural, crecimiento personal y cambio social

lunes, 28 de junio de 2010

En defensa de los servicios públicos


“Corresponde a los poderes públicos promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social.”
Artículo 9.2 de la Constitución española
Si hay algo de lo que me alegro es de trabajar en el sector público de la educación. Es un trabajo que me permite hacer compatible mi trabajo con ideas nobles y solidarias. Me gusta trabajar para el bien común, tener una visión de cojunto de los conflictos sociales y ser útil a la sociedad siendo un servidor de todos, en especial de los más débiles. También siento que el mío de funcionario es un trabajo que me ayuda a ser mejor persona, me impulsa a ser amable, a ser generoso, a ser justo, a ayudar al que lo necesita. Compadezco a los que tiene que trabajar sólo para sí mismo, fastidiando al competidor por el mero hecho de serlo. Es triste tener que competir con aquellas personas con las que precisamente deberías tener más afinidades. O, lo que es peor, tener quetrabajar para que ganen más y más dinero los accionistas de una multinacional.

Cada vez más se están imponiendo las teorías liberales. Se desprecia el sector público. Se están sustituyendo los principios de solidaridad y de justicia por los de la competencia y el "sálvese quien pueda". En la actualidad se nos dice que el ganar a otro y "llevarse el gato al agua" siempre es un mérito. Sea como sea, lo importante es ganar.

Ahora más que nunca es imprescindible recordar que los servicios públicos del estado democrático son la garantía para que los débiles puedan vivir con dignidad sin sometimiento a los poderosos. Que no nos engañen: LOS SERVICIOS PÚBLICOS SON LOS QUE GARANTIZAN Y HACEN REALIDAD LOS DERECHOS SOCIALES PARA TODOS EN IGUALDAD.

Lo que más lamentable de todo esto es que algunos jóvenes de ahora están entrando en la docilidad sumisa y en una dinámica competitiva que anula el espíritu generoso y filantrópico.

"Aclaremos que la palabra "libertad" tiene distintos sentidos según el usuario. Cuando el poderoso exige libertad, la quiere para no encontrar ninguna traba que le impida conseguir más beneficios. Cuando el débil pide libertad, es para reducir la explotación a la que está sometido."
José Luis Sampedro



Para ilustrar lo que nos jugamos con el desmantelamiento de los servicios públicos lo vimos claro el 11-M de 2004. Cuando Madrí sufrió el terrible atentado terrorista, si no hubiese habido una policía, unos servicios de sanidad, unos servicios de protección civil, .... y unas administracioes organizadas y con un seentido de servicio público las consecuencias hubiesen sido horribles. Imagiros en vez de policias, guardas de seguridad privados que no obecen nada más que a la empresa que les paga, bomberos privados, etc. etc.

Para leer más:

Este artículo de Ignacio Zubiri es interesante: El tópico de la eficacia.
Ver más sobre el tema en RECUPERAR MADRID

Este otro atrículo de Ignacio Zubiri sobre la disminición del gasto público es muy interesante:

Rebajas fiscales peligrosas

Esta presentación de la Federación de Servicios Públicos de UGT de Granada es bastante reveladora.

empleados publicos


DETRÁS DEL DESPRESTIGIO DEL EMPLEADO PÚBLICO SE ESCONDE ALGO MÁS PELIGROSO:EL DESPRESTIGIO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS.

El primer rostro que vio tu hijo al nacer fue el de tu médico.Un empleado público.

Los enfermeros, las auxiliares, los celadores…, que cuidan de ti y de los tuyos en el hospital, son
empleados públicos.

También son empleados públicos los que hacen los salvamentos, los que acuden si hay un incendio. Los que vigilan tu seguridad en las calles. Cuando no sean servicios públicos, ten preparada la billetera si quieres que acudan PORQUE SI NO ESTAMOS ATENTOS, UN DÍA SERÁN PRIVADOS Y HASTA NOS CONVENCERÁN DE QUE ES LO MEJOR.

También son empleados públicos los que garantizan el derecho a la educación de tus hijos Y una formación profesional que te facilite el acceso al mercado laboral. CUANDO LA EDUCACIÓN DEJE DE SER UN DERECHO Y PASE A SER UN PRODUCTO MERCANTIL, MUCHOS NO SABRÁN LEER ESTAS LÍNEAS


Los empleados públicos en España son el 9,5% del total de la población empleada. En la Unión Europea son más del 16%. En España hay 6,5 empleados públicos por cada 100 habitantes. En Europa hay más de 15.

Cuanto más avanzado es un país. Cuanto más desarrollado tiene su estado del bienestar. Cuanto más derechos tiene su población. Tiene un mayor número de empleados públicos:

Los empleados públicos son ¿privilegiados? por tener un empleo fijo. Si queremos unos Servicios Públicos objetivos, neutrales, independientes, es imprescindible la estabilidad en los empleados públicos. Eso sí, si queremos Administraciones Públicas clientelistas, corruptas y arbitrarias, pues volvemos a las cesantías del siglo XIX (“el que gobierne que coloque a los suyos”)

Que no te engañen: LOS EMPLEADOS PÚBLICOS SON LOS QUE GARANTIZAN Y HACEN REALIDAD TUS DERECHOS SOCIALES.

"El peor analfabeto es el analfabeto político. No oye, no habla, no participa de los acontecimientos políticos. No sabe que el costo de la vida, el precio de los garbanzos, del pan, de la harina, del vestido, del zapato y de los remedios, dependen de decisiones políticas. El analfabeto político es tan burro que se enorgullece y ensancha el pecho diciendo que odia la política. No sabe que de su ignorancia política nace la prostituta, el menor abandonado y el peor de todos los bandidos que es el político corrupto, mequetrefe y lacayo de las empresas nacionales y multinacionales".
Bertolt Brecht


En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

sábado, 19 de junio de 2010

Cierran el Centro de Promoción Comunitaria del IRS (Instituto de Realojo e Inserción Social) de Orcasur


La Comunidad de Madrid va a cerrar el Centro de Promoción Comunitaria del Instituto de Realojo e Inserción Social de Orcasur
-------------------------------------------------------------------

El Centro de Promoción Comunitaria del IRIS (Instituto de Realojo e Inserción Social) de Orcasur, que va a cerrar el Gobierno de la Comunidad de Madrid, desde hace años realiza un trabajo social imprescindible para la supervivencia de la población más vulnerable de los distritos de Usera y Villaverde, así como el sostenimiento de un tejido social que es básico para la promoción personal y el progreso comunitario. A juicio de la Plataforma de Orcasur el cierre del CPC del IRIS de Orcasur, va a suponer tirar por la borda el trabajo de muchos años, motivar muchas tragedias personales y generar una profunda brecha social sin retorno.

Para darse cuenta de lo que va a significar el cierre del CPC del IRIS de Orcasur basta señalar que el Equipo del IRIS viene participando muy activamente como miembro permanente en múltiples espacios de coordinación del distrito de Usera como: Mesa de Género, Mesa de Empleo, Programa “Enredando Usera” (plataforma promovida desde el CPC de Orcasur que coordina a las entidades que desarrollan proyectos dirigidos a población juvenil), Plataforma de Orcasur y la Comisión de Absentismo escolar.

En el distrito de Villaverde, que también es atendido desde el Centro de Orcasur, que ahora se va a cerrar, se participa en: Mesa de Género, Mesa de Empleo, Red de Infancia y Juventud, Plataforma de Mujer, Mesa Intercultular y la Comisión de Absentismo escolar.

Todas estas organizaciones cuentan para su funcionamiento con las iniciativas y el apoyo técnico de los profesionales del CPC del IRIS de Orcasur. La falta de este apoyo va a suponer, en muchos casos, la desaparición de las actividades que dan vida a los barrios, facilitan las acciones solidarias y permiten a los vecinos el ejercicio de una ciudadanía activa y responsable.

Los datos contenidos en las Memorias del Centro del IRIS de Orcasur son elocuentes del impacto que va a tener su desaparición en la población más desprotegida:



Naturalmente el número de actuaciones relacionadas con la búsqueda de empleo e intermediación laboral en estos dos últimos años se han multiplicado enormemente con respecto a estos datos.


Ejemplos del trabajo del IRIS con población en riesgo grave de exclusión social son:

La atención a 110 familias en el barrio del Ventorro (Villaverde), previsto para realojar en el año 2011.

En el distrito de Usera el apoyo a 126 familias realojadas, cuatro de ellas en el último mes de mayo y el seguimiento especial a 52 familias. En Villaverde son 112 las familias atendidas, una en el último mes, con seguimiento especial a 51.

Es conocido que el barrio de Orcasur es uno de los barrios de Madrid con índices más bajos de desarrollo humano. La actual crisis económica y el paro están generando nuevas necesidades de atención social y, más aún, están llevando a personas que ya estaban en dificultades a situaciones dramáticas. En este contexto no es prudente, ni justo, ni admisible, recortar los gastos y las inversiones en educación y servicios sociales, tal como está sucediendo, precisamente cuando el 2010 es el Año Europeo de la lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social.






En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

miércoles, 16 de junio de 2010

"Completamente viernes". Cobra vida la Biblioteca del IES "Tieno Galván


La Biblioteca del IES "Tierno Galván" pasa a la acción. Tiene que convertirse en un núcleo vivo de interés para la comunidad educativa y para el Barrio.

Lo primero era ponerle un nombre que defina esta idea. Se va a llamar completamente viernes y dará título a un programa: Los martes completamente viernes del Tierno, que arrancará con encuentros, conferencias, presentaciones de proyectos, libros etc.... que queremos abierto a toda la gente del barrio.

El próximo lunes 21 de junio a las 12 de la mañana vendrán a la biblioteca los escritores Luis García Montero y Almudena Grandes y haremos su bautizo oficial, con inauguración de placa y todo.

La invitación es abierta, estaremos encantados de contar con vosotos.

Concha Vázquez

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

lunes, 14 de junio de 2010

Eduardo Galeano. "El fútbol a sol y sombra"


Estos días estamos viviendo la pasión de un Mundial de fútbol. Sentimiento intercultural compartido por muchas personas de todo el mundo.

En nuestro barrio, un montón de chicas y de chicos están deseando compartir con sus compañeros y educadores su pasión futbolera.

Eduardo Galeano, que es uno de los pensadores y escritores favoritos de EDUCACIÓN EN ORCASUR (ver aquí "Los nadies"), escribió en 1998 un librito delicioso titulado El fútbol a sol y sombra.

El libro consiste en una sucesión de textos breves, de sólo dos o tres párrafos en los que se cuentan historias o se hacen reflexiones dulces y llenas de sentimiento sobre fútbol, pero que con frecuencia van más allá del fútbol. Pequeñas píldoras de la literatira sencilla y profunda de un Eduardo Galeno magistral. En definitiva, un libro que te engancha a leer y leer una página tras otra con una sonrisa en los labios.

DEDICATORIA
Las páginas que siguen están dedicadas a aquellos niños que una vez, hace años, se cruzaron conmigo en Calella de la Costa. Venían de jugar fútbol, y cantaban:

Ganamos, perdimos,
igual nos divertimos.
PROLOGO

«Todos los uruguayos nacemos gritando gol y por eso hay tanto ruido en las maternidades, hay un estrépito tremendo. Yo quise ser jugador de fútbol como todos los niños uruguayos. Jugaba de ocho y me fue muy mal porque siempre fui un “pata dura” terrible. La pelota y yo nunca pudimos entendernos, fue un caso de amor no correspondido.
También era un desastre en otro sentido: cuando los rivales hacían una linda jugada yo iba y los felicitaba, lo cual es un pecado imperdonable para las reglas del fútbol moderno.»
Eduardo Galeano


Como muestra aquí tienes el artículo "Maradona"

Maradona
Jugó, venció, meó, perdió. El análisis delató efedrina y Maradona acabó de mala manera su Mundial del 94. La efedrina, que no se considera droga estimulante en el deporte profesional de los Estados Unidos y de muchos otros países, está prohibida en las competencias internacionales.

Hubo estupor y escándalo. Los truenos de la condenación moral dejaron sordo al mundo entero, pero mal que bien se hicieron oír algunas voces de apoyo al ídolo caído. Y no sólo en su dolorida y atónita Argentina, sino en lugares tan lejanos como Bangladesh, donde una manifestación numerosa rugió en las calles repudiando a la FIFA y exigiendo el retorno del expulsado. Al fin y al cabo, juzgarlo era fácil, y era fácil condenarlo, pero no resultaba tan fácil olvidar que Maradona venía cometiendo desde hacía años el pecado dc ser el mejor, el delito de denunciar a viva voz las cosas que el poder manda callar y cl crimen de jugar con la zurda, lo cual, según el Pequeño Larousse Ilustrado, significa «con la izquierda» y también significa «al contrario de como se debe hacer».

Diego Armando Maradona nunca había usado estimulantes, en vísperas dc los partidos, para multiplicarse el cuerpo. Es verdad que había estado metido en la cocaína, pero se dopaba en las fiestas tristes, para olvidar o ser olvidado, cuando ya estaba acorralado por la gloria y no podía vivir sin la fama que no lo dejaba vivir. Jugaba mejor que nadie a pesar de la cocaína, y no por ella.

Él estaba agobiado por el peso de su propio personaje. Tenía problemas en la columna vertebral, desde el lejano día en que la multitud había gritado su nombre por primera vez. Maradona llevaba una carga llamada Maradona, que le hacía crujir la espalda. El cuerpo como metáfora: le dolían las piernas, no podía dormir sin pastillas. No había demorado en darse cuenta de que era insoportable la responsabilidad de trabajar de dios en los estadios, pero desde el principio supo que era imposible dejar de hacerlo. «Necesito que me necesiten», confesó, cuando ya llevaba muchos años con el halo sobre la cabeza, sometido a la tiranía del rendimiento sobrehumano, empachado de cortisona y analgésicos y ovaciones, acosado por las exigencias de sus devotos y por el odio de sus ofendidos.

El placer de derribar ídolos es directamente proporcional a la necesidad de tenerlos. En España, cuando Goicoechea le pegó de atrás y sin la pelota y lo dejó fuera de las canchas por varios meses, no faltaron fanáticos que llevaron en andas al culpable de este homicidio premeditado, y en todo el mundo sobraron gentes dispuestas a celebrar la caída del arrogante sudaca intruso en las cumbres, el nuevo rico ése que se había fugado del hambre y se daba el lujo de la insolencia y la fanfarronería.

Después, en Nápoles, Maradona fue santa Maradonna y san Gennaro se convirtió en san Gennarmando. En las calles se vendían imágenes de la divinidad de pantalón corto, iluminada por la corona de la Virgen o envuelta en el manto sagrado del santo que sangra cada seis meses, y también se vendían ataúdes de los clubes del norte de Italia y botellitas con lágrimas de Silvio Berlusconi. Los niños y los perros lucían pelucas de Maradona. Había una pelota bajo el pie de la estatua del Dante y el tritón de la fuente vestía la camiseta azul del club Nápoles. Hacía más de medio siglo que el equipo de la ciudad no ganaba un campeonato, ciudad condenada a las furias del Vesubio y a la derrota eterna en los campos de fútbol, y gracias a Maradona el sur oscuro había logrado, por fin, humillar al norte blanco que lo despreciaba. Copa tras copa, en los estadios italianos y europeos, el club Nápoles vencía, y cada gol era una profanación del orden establecido y una revancha contra la historia. En Milán odiaban al culpable de esta afrenta de los pobres salidos de su lugar, lo llamaban jamón con rulos. Y no sólo en Milán: en el Mundial del 90, la mayoría del público castigaba a Maradona con furiosas silbatinas cada vez que tocaba la pelota, y la derrota argentina ante Alemania fue celebrada como una victoria italiana.

Cuando Maradona dijo que quería irse de Nápoles, hubo quienes le echaron por la ventana muñecos de cera atravesados de alfileres. Prisionero de la ciudad que lo adoraba y de la camorra, la mafia dueña de la ciudad, él ya estaba jugando a contracorazón, a contrapié; y entonces, estalló el escándalo de la cocaína. Maradona se convirtió súbitamente en Maracoca, un delincuente que se había hecho pasar por héroe.
Más tarde, en Buenos Aires, la televisión trasmitió el segundo ajuste de cuentas: detención en vivo y en directo, como si fuera un partido, para deleite de quienes disfrutaron el espectáculo del rey desnudo que la policía se llevaba preso.

«Es un enfermo», dijeron. Dijeron: «Está acabado». El mesías convocado para redimir la maldición histórica de los italianos del sur había sido, también, el vengador de la derrota argentina en la guerra de las Malvinas, mediante un gol tramposo y otro gol fabuloso, que dejó a los ingleses girando como trompos durante algunos años; pero a la hora de la caída, el Pibe de Oro no fue más que un farsante pichicatero y putañero. Maradona había traicionado a los niños y había deshonrado al deporte. Lo dieron por muerto.

Pero el cadáver se levantó de un brinco. Cumplida la penitencia de la cocaína, Maradona fue el bombero de la selección argentina, que estaba quemando sus últimas posibilidades de llegar al Mundial 94. Gracias a Maradona, llegó. Y en el Mundial, Maradona estaba siendo otra vez, como en los viejos tiempos, el mejor de todos, cuando estalló el escándalo de la efedrina.

La máquina del poder se la tenía jurada. Él le cantaba las cuarenta, eso tiene su precio, cl precio se cobra al contado y sin descuentos. Y el propio Maradona regaló la justificación, por su tendencia suicida a servirse en bandeja en boca de sus muchos enemigos y esa irresponsabilidad infantil que lo empuja a precipitarse en cuanta trampa se abre en su camino.

Los mismos periodistas que lo acosan con los micrófonos, lc reprochan su arrogancia y sus rabietas, y lo acusan de hablar demasiado. No les falta razón; pero no es eso lo que no pueden perdonarle: en realidad, no les gusta lo que a veces dice. Este petiso respondón y calentón tiene la costumbre de lanzar golpes hacia arriba. En el 86 y en el 94, en México y en Estados Unidos, denunció a la omnipotente dictadura de la televisión, que estaba obligando a los jugadores a deslomarse al mediodía, achicharrándose al sol, y en mil y una ocasiones más, todo a lo largo de su accidentada carrera, Maradona ha dicho cosas que han sacudido el avispero. Él no ha sido el único jugador desobediente, pero ha sido su voz la que ha dado resonancia universal a las preguntas más insoportables: ¿Por qué no rigen en el fútbol las normas universales del derecho laboral? Si es normal que cualquier artista conozca las utilidades del show que ofrece, ¿por qué los jugadores no pueden conocer las cuentas secretas de la opulenta multinacional del fútbol? Havelange calla, ocupado en otros menesteres, y Joseph Blatter, burócrata de la FIFA que jamás ha pateado una pelota pero anda en limusinas de ocho metros y con chófer negro, se limita a comentar:

—El último astro argentino fue Di Stéfano.

Cuando Maradona fue, por fin, expulsado del Mundial del 94, las canchas de fútbol perdieron a su rebelde más clamoroso. Y también perdieron a un jugador fantástico. Maradona es incontrolable cuando habla, pero mucho más cuando juega: no hay quien pueda prever las diabluras de este inventor de sorpresas, que jamás se repite y que disfruta desconcertando a las computadoras. No es un jugador veloz, torito corto de piernas, pero lleva la pelota cosida al pie y tiene ojos en todo el cuerpo. Sus artes malabares encienden la cancha. El puede resolver un partido disparando un tiro fulminante de espaldas al arco o sirviendo un pase imposible, a lo lejos, cuando está cercado por miles de piernas enemigas; y no hay quien lo pare cuando se lanza a gambetear rivales.
En el frígido fútbol de fin de siglo, que exige ganar y prohibe gozar, este hombre es uno de los pocos que demuestra que la fantasía puede también ser eficaz.


Aquí y también Aquí puedes encontrar muchas historias de Fútbol a sol y sombra.

Por si prefieres oír la voz de Eduardo Galeano hablando de fútbol












Audio libro "Fútbol a sol y a sombra"



... Y para los amantes del cine les recomiendo la película LA GRAN GFINAL

Dirección: Gerardo Olivares.
Países:
España y Alemania.
Año: 2006.
Duración: 85 min.
Género: Comedia.
Interpretación: Mahamadou Alzouma (André), Esentai Samer Khan (Kosan), Khoshibai Edil Khan (General), Kenshleg Alen Khan (Kumar Khan), Boshai Dalai Khan (Turkan), Ahmed Alansar (Aboubacar), Attibou Aboubacar (Hassan), Tano Alansar (Hamidou), Wirapitang Kaapor, Kinchiran Kaapor.
Guión: Chema Rodríguez; basado en un argumento de Gerardo Olivares.
Producción: José María Morales.
Música: Martín Meissonnier.
Fotografía: Gerardo Olivares y Guy Gonçalves.
Montaje: Rori Sainz de Rozas y Raquel Torres.
Estreno en España: 21 Abril 2006.



En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

jueves, 10 de junio de 2010

La brecha de los suspensos


Reproducimos en EDUCACIÓN EN ORCASUR el artículo publicado en EL PAÍS del 07/06/2010.

En él aparecen algunos entrecomillados que hemos subrayado. ¡¡Hay algunos alarmantes!! Otros son sensatos. En cualquier caso, son muy a propósito para suscitar un debate. ¿Cuál es tú opinión? Si quieres deja tu comentario. Es lo que más merece la pena.

Con carácter previo una precisión técnica: Hay muchos alumnos que ni siquiera llegan a cursar 4º de ESO por diversas razones: porque abandonan los estudios antes de concluir la secundaria obligatoria, porque se incorporan a otros programas como los PCPI, enseñanza de adultos, ....

[Fuente: Recuperar Madrid]

La brecha de los suspensos

El sur y el este de la Comunidad, con rentas más bajas, a la zaga educativa - Un 26% de los alumnos no supera 4º de la ESO frente al 17% en la capitalLa comunidad educativa reclama reparto equitativo de alumnos y de recursos

PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 07/06/2010

Unos 10.000 alumnos madrileños suspenden cada año el último curso de Secundaria. Son uno de cada cinco alumnos de 4º de ESO. Estudiantes que o repiten o se van sin el título. Y que, agrupados en un mapa de la región, provienen sobre todo de dos zonas: el este y el sur de Madrid. Y principalmente de un sistema: la escuela pública.

Unos 10.000 alumnos madrileños suspenden cada año el último curso de Secundaria. Son uno de cada cinco alumnos de 4º de ESO. Estudiantes que o repiten o se van sin el título. Y que, agrupados en un mapa de la región, provienen sobre todo de dos zonas: el este y el sur de Madrid. Y principalmente de un sistema: la escuela pública. Es la brecha de los suspensos que esconde otra línea divisoria: la de la renta. La zona baja de la región es también la de menos ingresos por habitante.

Con los datos oficiales en la mano se puede dibujar una línea roja, una frontera que condena a un segmento de la población a peores resultados y, por tanto, a un futuro más difuso. ¿Cuál es la razón? ¿Por qué el fracaso se ceba con el sur y el este? ¿Y por qué la escuela pública se distancia tanto de la privada? El mapa a la derecha del texto es una foto fija que nos indica, por un lado, el porcentaje de alumnos suspensos en 4º de la ESO, según los últimos datos disponibles de la Estadística de la Enseñanza de la Comunidad de Madrid del curso 2007-2008. Y junto a esa cifra, muestra la renta media por habitante. Las zonas más pobres obtienen peores resultados. En el este y sur de la región suspendió uno de cada cuatro alumnos (26 y 24,1%, respectivamente), lejos de los resultados logrados en la capital (17,1), en el norte (16) o en el oeste (13,6).

Más de una cuarta parte de los estudiantes de los centros públicos (27%) catearon el curso. El porcentaje casi dobla al de suspensos de la enseñanza concertada (14%) y es siete veces superior al de los centros privados (4%).

En cuanto a las causas, una obtiene consenso: la estrecha relación entre la situación socioeconómica y los resultados educativos. Las familias con más poder adquisitivo y los estudiantes con padres universitarios tienen más posibilidades de éxito. Por el contrario, las dos zonas del mapa con peores resultados son las más pobres.

La media de renta por habitante y año en la región asciende a 17.997 euros. Coincide que el sur y el este, que encabezan los suspensos, son las dos únicas que están por debajo de esa cifra, con 14.041 y 16.007 euros, según las estimaciones de CC OO a partir de datos de población y renta del Instituto de Estadística de Madrid de 2007 y 2008. En el otro extremo, la zona oeste, con 10.000 euros más de renta por habitante (27.625 euros), tiene la mitad de suspensos que el este.

Hasta aquí llega el consenso. Porque la Comunidad de Madrid y el resto de los actores educativos no hablan de las mismas razones para explicar el fracaso escolar (y las posibles soluciones). La Comunidad de Madrid cree que la clave del asunto está "en el orden y la disciplina", según la viceconsejera de Educación, Alicia Delibes, que los sitúa en los centros concertados y privados. "Es más sencillo de organizar un colegio que tiene un equipo de dirección y profesores que obedecen al titular del centro", según la viceconsejera, que lo contrapone a los centros públicos en los que el grupo de dirección está formado por funcionarios. Delibes hace poca autocrítica a la hora de analizar la brecha de los suspensos. Rechaza que falten recursos o más apoyo por parte de su Administración, como señalan desde otros frentes educativos. La viceconsejera defiende que los malos resultados de la enseñanza pública frente a las redes privada y concertada no son achacables a políticas concretas de su consejería. Con más orden y equipos más compactos al frente de los colegios, insiste Delibes, la notable diferencia se estrecharía: "Planteamos que los directores de los centros públicos pudieran seleccionar parte de la plantilla entre la lista de interinos, pero es un proyecto muy condicionado por la normativa general".Por el contrario, otros miembros de la comunidad educativa (profesores, directores, oposición y sindicatos) culpan del fracaso a la Administración. Tienen claro que se necesita un reparto más equitativo de los alumnos (tres de cada cuatro extranjeros estudian en la pública) y más recurso para estos centros. "La consejería acierta cuando dice que necesitamos una mejor organización, pero esa no es la clave de la gran diferencia en los resultados por zonas", según José Antonio Martínez, presidente la asociación de directores de institutos de Madrid (Adimad). "Madrid ha ampliado el uso de los conciertos educativos, y la clase media ha abandonado los centros públicos porque creen que allí sus hijos tendrán problemas", añade.

La partida de los presupuestos de 2010 para la enseñanza concertada fue la única que creció (un 6,6% más) en un año de cuentas restrictivas generalizadas. "El Gobierno de Aguirre premia a la educación concertada y no debe hacerlo, porque la solución es la contraria: dar más recursos a los centros públicos que los hagan más atractivos para la clase media, con más servicios complementarios, más actividades extraescolares y mejores horarios", añade Adolfo Navarro, diputado socialista. Navarro culpa al Ejecutivo regional del PP de "haber dilapidado" uno de los últimos intentos conjuntos para mejorar la situación: el pacto que lideró sin éxito el Ministerio de Educación.

Paco García, responsable educativo en Madrid del sindicato CC OO, explica esa diferencia de los resultados educativos con lo que él llama la "desinversión educativa" del Gobierno regional y pide medidas compensatorias, más recursos y apoyos en los centros con alumnos con un nivel social y cultural más bajo.

Getafe es uno de los municipios que se sitúa en la línea roja de los suspensos. Miguel Lancho, del Movimiento de Renovación Pedagógica y profesor en el instituto Altaír de esa localidad, afirma rotundo: "Sufrimos año tras año una lluvia fina: somos menos profesores con más alumnos en el aula".

El inspector educativo Marcelino Guerrero defiende "una escolarización homogénea" y critica que, tras la libertad de elección de los padres [una de las banderas de la Consejería de Educación] "se esconde la libertad de los centros de elegir alumnos con cuotas y otros trucos".

"Con los alumnos con dificultades agrupados en las escuelas públicas no necesitamos ningún estudio econométrico para saber que eso influye que disminuya la nota media del centro", añade David Trillo, profesor de Economía Aplicada de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Trillo alerta de que, sin un cambio de rumbo, "las escuelas públicas acabarán convertidas en guetos".

miércoles, 9 de junio de 2010

Amigos para siempre


Se acaba un curso. Tal vez sea un momento de cambios, de dejar cosas atrás. Lo que nunca se pierden son los amigos de verdad. ¡¡Qué bonita es la amistad!!

Me resisto a que se imponga la filosofía liberal: hay que competir, compararse con los demás, hay que ser más que los vecinos; lo importante son los resultados, para ganar se hace lo que haga falta, ....

Una escuela debe ser lo contrario de todo esto.

“La escuela es... el lugar donde se hacen amigos. No se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos, …

Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima.

[...] Importante en la escuela no es sólo estudiar, no es sólo trabajar, es también crear lazos de amistad, es crear un ambiente de camaradería, es convivir, es unirse.

Ahora bien, es lógico… que en una escuela así sea fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser feliz."

Paulo Freire





Yo, no necesito conversar
porque adivino que ya sabes cómo soy,
tú me has conocido siempre.

Tú, cuando me miras puedes ver
dentro de mi lo que ni yo puedo entender
yo te he conocido siempre.

Amigos para siempre.
Means you´ll always be my friend
Amis per sempre
Means a love that will never end
Friends for life
Not just a summer or a spring
Amigos para siempre

I feel you near me
Even when we are apart
Just knowing you are in this world
Can warm my heart
Friends for life
Not just a summer or a spring.
Amigos para siempre.

Ven, nos queda tanto por vivir,
buenos momentos que podemos compartir
ya sólo sé vivir contigo.

Sé que cualquier día partirás
pero también sé que jamás olvidarás
la amistad que nos ha unido.

Amigos para siempre
Means you´ll always be my friend
Amis per sempre
Means a love that will never end
Friends for life
Not just a summer or a spring.
Amigos para siempre.

I feel you near me
Even when we are apart
Just knowing you are in this world
Can warm my heart
Friends for life
Not just a summer or a spring
Amigos para siempre.

Ven, nos queda tanto por vivir,
buenos momentos que podamos compartir
ya sólo sé vivir contigo.

Sé que cualquier día partirás
pero también sé que jamás olvidarás
la amistad que nos ha unido.

Amigos para siempre
Means you´ll always be my friend
Amis per sempre
Means a love that will never end
Friends for life
Not just a summer or a spring
Amigos para siempre

I feel you near me
Even when we are apart
Just knowing you are in this world
Can warm my heart
Friends for life
Not just a summer or a spring
Amigos para siempre
Amigos para siempre
Yo, no necesito conversar
Amigos para siempre
Porque ya sabes como soy
Amigos para siempre
Yo sólo sé vivir contigo
Amigos para siempre

No naino naino naino naino naino na
No naino naino naino naino naino na
No naino naino naino naino naino na

Amigos para siempre.

No naino naino naino naino naino na
No naino naino naino naino naino na
No naino naino naino naino naino na