En este blog intentamos establecer una conexión entre los conceptos: educación, ciencia, ciudadanía, desarrollo comunitario, enriquecimiento cultural, crecimiento personal y cambio social

jueves, 29 de septiembre de 2011

Viva la escuela de TOD@S para TOD@S


Siguiendo en facebook a Arancha Pérez Álvarez he encontrado estos dos vídeos encantadores que nos hablan de lo bonita que es una escuela de TOD@S para TOD@OS. . .... Y pensar que se la quieren cargar.

Disfrutad estos vídeos:

Gracias Arancha. Gracias a todas las maestras y maestros.




miércoles, 21 de septiembre de 2011

"Socavar una conquista social" un artículo de Manuel de Puelles

Cuando valoremos el efecto de los recortes en educación no nos olvidemos decir que no sólo merman la calidad, sino también la EQUIDAD del Sistema Educativo.(y además frustran y mandan al paro a profesores con vocación y experiencia, con los que hay que se solidarios, sin ninguna duda.)


El País del 21 de septiembre de 2011, pubíca una Tribuna del catedrático de Hoistoria de la Educación de la UNED, Manuel de Pulles Benítez.

Explica porqué es importante una enseñanza pública y gratuíta.

Socavar una conquista social
Las declaraciones de Aguirre cuestionando la gratuidad de la educación han producido gran convulsión

Por Manuel de Puelles Benítez

Las recientes declaraciones de Esperanza Aguirre poniendo en cuestión la gratuidad de la educación de los niveles posobligatorios han producido una gran convulsión. ¿Por qué? Porque, aunque su autora ha querido después señalar que sus palabras se referían solo a los másteres, todo el mundo ha entendido que el verdadero objetivo apuntaba a la línea de flotación del derecho a la educación. En primer lugar, porque los másteres no son en la actualidad gratuitos en ninguna universidad española, sino más bien todo lo contrario; en segundo lugar, porque el objetivo, por ahora, es el bachillerato y la Formación Profesional que, en los centros públicos, son gratuitos. De forma que, una vez más, las declaraciones de Aguirre apuntan a la educación pública, a menoscabar y dañar la educación pública. ¿Por qué son gratuitos hoy el bachillerato y la Formación Profesional en sus diversos grados? Lo son, en primer lugar, como consecuencia de la lucha del movimiento estudiantil que en las manifestaciones del curso 1986-1987 consiguieron del Gobierno la gratuidad de estos niveles (antes no lo eran); es, pues, una conquista social del movimiento estudiantil que ahora se quiere socavar y eliminar. En segundo lugar, porque es una consecuencia más del reconocimiento constitucional de la educación como un derecho de todos, como un bien público que al menos los centros públicos deben ofrecer en condiciones de gratuidad para evitar que la formación posobligatoria se convierta en un privilegio que excluya de su adquisición a los que carezcan de medios económicos. En tercer lugar, porque para poder cumplir las previsiones de la Unión Europea que aspira a que, como mínimo, el 80% de los jóvenes tengan un título posobligatorio, eso no será posible si no hay centros públicos que lo ofrezcan gratuitamente.

La pregunta obligada ahora es esta: ¿está preparando el terreno el Partido Popular para eliminar la gratuidad del bachillerato y de la formación profesional, primero, para elevar astronómicamente después, como han hecho sus colegas británicos, las matrículas de la Universidad? ¿Se está pensando en que la educación pública, al amparo de los famosos recortes, contribuya también a los incrementos de los ingresos de los poderes públicos? ¿Por qué, si hay que hacer recortes, no se hacen también en los centros privados concertados? ¿Es solo un primer paso en el desmantelamiento del Estado de bienestar que hemos construido entre todos?

martes, 20 de septiembre de 2011

Carta a los vecinos de Orcasur


No podemos caer en el delito de silencio, que decía Federico Mayor Zaragoza.

Traemos aquí una carta, que es un grito de alerta y una invitación a la acción, de Antonio Merchán y La Asociación de Vecinos Grupo los Martes de Orcasur.
Una vez más: ¡Gracias, Antonio!

Vecinos y vecinas de Orcasur, esto es una reflexión sobre qué es lo que nos está pasando:


Todos los días los medios de comunicación nos hablan de la crisis. Tratan por todos los medios de meternos el miedo para que nuestras cabezas no tengan espacio más que para salvar el negro presente sin pensar en nuestro futuro y en el que heredarán nuestras familias.


Tenemos que organizarnos y salir a la calle como lo hicimos a finales de los años 60 y principios de los 70, todos unidos para decir ¡BASTA YA!


No sé si os habréis dado cuenta, pero la realidad es que cada día los ricos son más ricos y los pobres más pobres.


Los partidos políticos con posibilidad de gobernar se han convertido en títeres manejados por los hilos del gran capitalismo, son aquellos que han implantado la política del codazo, los políticos de la insolidaridad


Son los mismos políticos que están en contra de que nuestros hijos tengan las mismas oportunidades que los suyos, los que consideran que nuestros hijos están bien en los colegios públicos sin las dotaciones mínimas y que los privados, con grandes dotaciones es el lugar idóneo para sus hijos ricos. Estos mismos políticos que en dos años han mandado al paro a 5.000 profesores de los colegios de nuestros hijos


Y sus razones son sólidas y lógicas: cuantas menos oportunidades tengan nuestros hijos, más posibilidades tienen los suyos de mantener esta distancia entre los ricos y los pobres. Los nuestros serán carne de explotación obrera y los suyos los empresarios, promotores, propietarios, … que exploten los recursos, incluso los humanos.


Vecinos y vecinas, en nuestra estructura social contamos con instituciones que se mantienen con nuestros impuestos y que nada dicen respecto a lo que estamos viviendo y si no preguntémonos: “¿ante tanta injusticia que dice el Rey de todos los españoles


En Madrid en aquellos años los vecinos y vecinas de los barrios y pueblos conseguimos con nuestra unión y dejando el miedo en nuestras humildes casas, que las cosas cambiaran. Conseguimos que se construyeran las cosas más elementales: viviendas, calles, redes de alcantarillado e iluminación pública, colegios, pero también lo que complementaba lo necesario para hacer nuestras vidas más fáciles y más ricas como residencias para nuestros mayores, mercados, centros de salud, centros cívico culturales, polideportivos y un sin fin de cosas que se han incorporado como un elemento más en nuestras vidas, no algo excepcional.


¿No es de justicia que quien tenga más aporte más para salir de esta crisis? Nosotros no somos responsables de la crisis, de manera que busquen al culpable e invente la forma de salir de ella sin sacrificar siempre a los mismos.


Antonio Merchán.


Asociación de Vecinos "Grupo los martes" de Orcasur

domingo, 18 de septiembre de 2011

"Doña Desesperanza" un artículo de Miguel Ángel Santos Guerra




Copiamos el artículo de Miguel Angel Santos Guerra, titulado DOÑA DESESPERANZA.
[Fuelte: El Adarve]




Doña Desesperanza


Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra
17 Septiembre, 2011

¡Vaya por Dios, el nombrecito que le pusieron a la niña! Esperanza es un buen nombre, porque está cargado de optimismo, de promesas y de futuro. Pero mira tú por dónde yo lo tengo que identificar con pesimismo, indignación y desastre cuando pienso en la señora Esperanza Aguirre, Presidenta de la Comunidad de Madrid. En honor a los hechos debería llamarse Desesperanza.

Porque desmantelar la escuela pública es lanzar un torpedo contra la línea de flotación de una sociedad democrática.

Porque poner en tela de juicio la profesionalidad de los docentes es un modo de dinamitar el presente y el futuro de la enseñanza. No hay expectativa más clara de futuro que la educación.

Hace unos días me han enviado desde Argentina un documento hermoso, escrito por Mex Urtizberea, que viene muy a cuento de lo que estoy diciendo. De él extraigo estos párrafos, aunque la reiteración de su formulación básica en el texto completo, le confiera mucha más contundencia de la que tiene esta cita.

“ (…) Dentro de cincuenta años usted y yo seremos un recuerdo, o un olvido, pero no lo serán nuestros hijos ni nuestros nietos: para ellos será este país mal educado o bien educado, según lo que hoy se haga por la educación.

(…) Dentro de cincuenta años no será más que un número lo que se invierte ahora en seguridad, no le servirá a nadie lo que se haya gastado en campañas políticas, no será ni recuerdo qué comportamiento tuvo la Bolsa este año o a cuánto cotizaba el dólar. Lo que sí se notará visiblemente es lo que hoy se invierta en educación.

Y quien haga hoy algo por ella, quien muestre verdadero interés y se ponga a trabajar ahora apasionadamente para mejorarla, extenderla, financiarla, que nadie quede afuera por razones económicas o geográficas, para que tenga calidad y que la calidad sea gratis, quien entienda que un país mal educado es un país condenado a muerte, y modifique este destino, entonces su nombre no será del olvido: dentro de cincuenta años estará presente en todos los rincones del país, será recordado con admiración y respeto. Y no será sólo estatua, o calle, o foto, o estampilla”.

Pues ya se ve lo que está pasando en la Comunidad de Madrid. Se está destruyendo la enseñanza pública, que es la causa de la equidad para un pueblo. El ataque de la Presidenta a los docentes de la comunidad ha desencadenado una protesta que ella califica de “absurda, irracional y política”. Tres adjetivos que se las traen. ¿Por qué absurda? Es evidente: porque se opone a sus tesis. ¿Por qué irracional? Porque ella no comprende las razones que la sustentan. ¿Por qué política? Porque ella tiene una visión de lo político ramplona y mezquina. Es política porque se opone a su ideología neoliberal.

El profesor de Educación Secundaria Pedro Sáez Ortega, que enseña Ciencias Sociales en el Instituto Clara Campoamor de Móstoles, le ha escrito una carta de trece folios a Doña Esperanza Aguirre que dudo que la Presidenta pueda, quiera y sepa leer de cabo a rabo. Está muy bien escrita y muy bien fundamentada. Sin faltas de ortografía, por cierto.

Por no saber, dice Pedro Sáez, la Presidenta no sabe ni cómo se llaman los profesores de Secundaria, ya que alude a ellos como Profesores de Educación. Tampoco sabe que las horas de un profesor no se cuentan sólo por las horas de docencia. Para preparar una clase hace falta tiempo, además de interés y entusiasmo. Y para corregir. Y para coordinarse. Y para realizar actividades. Y para formarse. ¿Se pueden contabilizar las horas de trabajo de un cirujano por las horas de quirófano?

Reducir 3000 profesores, añadidos a los 2500 que ya desaparecieron en el curso anterior, no es mejorar la calidad del sistema. Suprimir las horas de tutoría, no es la mejor manera de perfeccionar la educación. Desmantelar los Centros de Profesorado no es potenciar la educación. Privatizar la enseñanza es castigar a los desfavorecidos, a los más necesitados. ¿No hay otros campos en los que se puedan realizar recortes? ¿Se los tenemos que recordar a doña Esperanza?

Las declaraciones de la Presidenta, secundadas por otro personaje de escasa talla intelectual como Ana Botella, concejala del Ayuntamiento de Madrid, han tenido luego un desmentido que no elimina todo el daño causado. Se sabe que vivimos en la cultura de los titulares y esas simplezas de que los profesores no trabajan lo suficiente y de que tienen excesivas vacaciones, calan en el estado de opinión de la ciudadanía.

¿De qué sirven las campañas sobre la dignidad de la profesión docente si lo que acaban entendiendo los alumnos y los padres es que los profesores no dan el callo y solo piensan en las vacaciones? ¿De qué sirve pretender aumentar la autoridad de los profesores subiéndoles a unas elevadas tarimas, si lo que acaban pensando los niños, como su Presidenta, es que los profesores no son solidarios con las personas afectadas por la crisis, a pesar de haber aceptado sin rechistar la reducción de sus salarios?

No digo que todos los profesores y profesoras sean profesionales excelentes. Como en todas las profesiones, hay de todo en la enseñanza. Y eso debería plantearnos a todos y a todas qué sucede con el control de la educación. Habrá que tomar medidas con quien no cumple diligentemente con sus obligaciones. Pero, poner en entredicho la tarea de los docentes en general, resulta inadmisible. Porque no lo está haciendo un locuaz bebedor en un bar de barrio, sino la máxima representante política de una Comunidad.

No sé a qué escuela fue ni qué educación recibió la señora Presidenta. Si fue buena, se le ha olvidado. Pero dudo que lo fuera si le ha facilitado una comprensión de la realidad y un compromiso con la gente de esta naturaleza.

Claro, que luego arrasa con mayorías desbordantes en las elecciones. Y es lo que no acabo de entender. ¿Cómo pueden tener apoyo esas políticas neoliberales que castigan a los más débiles, a los más desfavorecidos, a los que Paulo Freire llamaba los desheredados de la tierra?

miércoles, 14 de septiembre de 2011

Carta de los profesores del IES "Tierno Galván" a las familias

Los profesores del IES "Enrique Tierno Galván" han elaborado esta carta para las familias explicando su postura ante las medidas de recorte de la Consejería de Educación.

INFORMACIÓN DE LA ASAMBLEA DE PROFESORES
Madrid, 14 de Septiembre de 2011

Estimadas familias:

Esta carta pretende informarles sobre la situación que se presenta para este curso en la enseñanza pública de la Comunidad de Madrid, y concretamente, en nuestro instituto.

Los recortes presupuestarios para este próximo curso, afectan directamente a la educación de sus hijos, y deterioran de manera significativa la atención educativa y la calidad de la enseñanza a la que tienen derecho.

El 4 de Julio de 2011, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid dictó unas nuevas instrucciones que suponen un recorte sangrante del equipo de profesores en los institutos, que viene a sumarse a los sufridos en cursos anteriores, no solo en la plantilla sino también en medios materiales imprescindibles para una formación adecuada de nuestros alumnos.

Este nuevo recorte supone la pérdida de aproximadamente unos 3.000 profesores en toda la Comunidad. Concretamente en nuestro instituto se han perdido 11 profesores para este curso a los que se suman los 10 que perdimos el curso anterior, lo que supone un 21% de la plantilla.

Ante esta situación esperamos contar con su apoyo.
En la ESO, Bachillerato, y FP el recorte se traduce en la desaparición de:
  • Desdobles en idiomas: Lo que supone que su hijo pasa de ser atendido en un grupo de 15 a un grupo de 30 o más alumnos.
  • Recuperaciones de pendientes de lengua y matemáticas: Los alumnos afectados dejan de tener un profesor que les ayude a superar la materia, debiendo hacerse cargo las familias de buscar ayuda externa.
  •  Programa de compensatoria: Se reducirán de forma significativa los apoyos a alumnos que tienen desfase y están en una situación de desventaja social, ya que se ha perdido un profesor especialista de este ámbito.
  • Tutorías grupales: Se pierde la hora lectiva semanal con el grupo de alumnos y la posibilidad de trabajar de modo adecuado con los alumnos actividades como:
    • 1. Orientación académica y profesional.
    • 2. Técnicas de estudio.
    • 3. Convivencia y resolución de conflictos en el aula
    • 4. Otros temas fundamentales como: prevención de adicciones, riesgos de internet, violencia entre iguales, violencia de género, educación sexual, etc
    • 5. Así mismo, será complicado un control adecuado de las faltas de asistencia de los alumnos y la gestión de la disciplina.
  • Formación Profesional: los recortes presupuestarios se traducen concretamente en:
    • La imposibilidad de la renovación de equipos y materiales necesarios para la realización de prácticas, imprescindibles para nuestro ámbito educativo (actualización de equipos informáticos, equipos de medida, etc).
    • La ampliación de la ratio dificulta considerablemente la prevención de riesgos en el aula teniendo en cuenta que en algunos talleres se utilizan herramientas peligrosas (radiales, soldadores, martillos, etc.)
  • Plan de lectura: En el curso anterior se inició un plan coordinado entre los distintos departamentos para fomentar la lectura entre los alumnos. Este año no hay horas que permitan desarrollarlo.
  •  Biblioteca: No hay horario para la coordinación de la biblioteca, para atender el préstamo de libros a alumnos, los contratos de lectura, catalogación de nuevos fondos, ...
  • Actividades extraescolares: No hay horas asignadas para la preparación y organización de todas las actividades extraescolares del centro. Será muy difícil llevar a cabo la Semana Cultural, con implicación de profesores, alumnos y padres.
  •  Taller de teatro: No se podrá impartir por falta de profesorado de Lengua.
Otras consecuencias derivadas de los recortes:

  • Exámenes de septiembre: El hecho de no mantener los contratos hasta septiembre de algunos profesores interinos, ha supuesto que estos exámenes hayan sido corregidos por profesores que no conocen a los alumnos.
  • Aumento de la ratio: Aumento del número de alumnos por clase, superando en muchos casos los 30 alumnos por aula y en algunos niveles los 40.
  • Guardias: Sus hijos pueden estar mucho menos vigilados en recreos, cambios de clase, en caso de ausencia de profesores, etc.
  • Mezcla de especialidades: Habrá profesores especialistas de diferentes áreas que tendrán que impartir otras asignaturas no directamente vinculadas a su formación; por ejemplo un profesor de Tecnología impartirá clases de Matemáticas. Si bien esto está dentro de la legalidad, consideramos que repercute negativamente en una formación óptima de los alumnos.
  •  Horas de coordinador TIC: Empeorará el funcionamiento de los medios técnicos, informáticos y audiovisuales, por falta de disponibilidad horaria para su mantenimiento y asesoramiento a alumnos y profesores.
  • Optativas: Se reducirá el número ofertado de estas asignaturas en diferentes cursos.
Como ven, está en juego la educación de sus hijos que están siendo despreciados por la Consejería, con el agravante de que a los alumnos de la enseñanza concertada y privada no sólo no les afectan estos recortes sino que han visto incrementadas las desgravaciones fiscales. Ante esta situación esperamos contar con su apoyo en la defensa de la educación pública.

Algunas acciones particulares que ustedes pueden realizar son:

• Pedir explicaciones y presentar una reclamación a la Inspección educativa (al Inspector de zona o al de guardia, que están para atenderles). El teléfono de atención correspondiente en Madrid capital es 917202200.

• Hacer una reclamación escrita en la Consejería de Educación (modelo descargable desde www.soseducacionpublica.es), presentándola en cualquier registro oficial de la Comunidad de Madrid o en el registro de la Secretaría del Instituto. También pueden enviarla por fax: 917203080.

• Participar en las diversas movilizaciones que se están programando. Sin su apoyo será imposible frenar este atropello que afecta a toda la comunidad educativa.

Nota final: Es importante dejar claro que, a pesar de lo que se pueda escuchar en los medios de comunicación, en nuestras reivindicaciones no existe ninguna petición de incremento salarial ya que lo que únicamente reclamamos es que no se produzca una pérdida de calidad en la educación, ni de puestos de trabajo.



Calendario de movilizaciones (Septiembre):
  •  Miércoles 14- MANIFESTACIÓN desde Plza. Neptuno a Consejería de Educación (metro Sevilla): Hora: 18:30.

  • Lunes 19- REUNIONES INFORMATIVAS con los padres en el salón de actos del Instituto. Desde las 18:30 hasta las 20:30, con intervalos de media hora se celebrarán dichas reuniones, pudiendo acudir a cualquiera de ellas.

  • Martes 20- HUELGA de profesores/ Mesas informativas / a las 18:30 MANIFESTACION de Neptuno a Sevilla.

  •  Miércoles 21- HUELGA de profesores / Se habilitarán MESAS INFORMATIVAS para explicar la situación y aclarar posibles dudas; se pondrán carteles en el Instituto concretando la hora y lugar de dichas mesas. CADENA HUMANA  a las 18:30 en la Consejería de Educación (c/ Alcalá 32).

  • Jueves 22 - JORNADA DE LUCHA / Asambleas, gestos, difusión.
Se irán comunicando las actuaciones y movilizaciones que vayan surgiendo posteriormente, en un espacio habilitado para ello, en el pasillo de entrada del Instituto.

jueves, 8 de septiembre de 2011

¡Que no se quede nadie sin aprender!


El 8 de septiembre es el día mundial de la alfabetización.

"Un pueblo que no sabe leer ni escribir, es un pueblo fácil de engañar."
Ernesto Che Guevara

"Ser culto para ser libre."
José Martí

Un mundo alfabetizado no es simplemente un mundo donde la población sabe leer y escribir. 

La educación tiene que orientarse a LIBERAR Y HUMANIZAR a las personas. 

Desarrollando las capacidades personales y poniéndolas al servicio del progreso y el bien común se gana en dignidad y se es más feliz.



SON DE LA ALFABETIZACIÓN

La cultura es la verdad
que el pueblo debe saber
para más nunca perder
su amor por la libertad.

Que no se quede nadie sin aprender…

Nadie deje transcurrir
esta ocasión de aprender,
porque aprender a leer
es aprender a vivir.

Que no se quede nadie sin aprender…

No hay que dejar para luego
el gesto maravilloso,
profundamente glorioso
de darle la luz al ciego.

Que no se quede nadie sin aprender…

El patriota siempre en vela
cumple su deber civil:
ayuda con el fusil
y también desde la escuela.

Que no se quede nadie sin aprender…

Que recurde y tome nota,
que tome nota y reuerde:
aquel que su tiempo pierde
ni es cubano, ni es patriota.

Que no se quede nadie sin aprender…

Y que el entusiasmo vibre
con el mensaje sagrado
de nuestro apóstol amado:
"Ser culto para ser libre."

Cuba 1961
Carlos Puebla

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:
Esta entrada se ha inspiado en la noticia de Canal Solidario sobre el proyecto ¿Quién enseña a quién? Un programa cubano que combate el analfabetismo en Sevilla

martes, 6 de septiembre de 2011

Curso on-line "Coeducación desde una prespectiva global" de ENTECULTURAS



Os rogamos la máxima difusión a este curso organizado por ENTRECULTURAS:
  • on-line,
  • gratuito,
  • muy, muy, muy interesante,
  • certificado de 100 horas,
  • Del 15 de septiembre al 23 de diciembre de 2011.

MÓDULO 2. Horizontes, tesoros y puertas

Enfocamos más directamente a la coeducación y sus implicaciones. Ahondamos en una concepción de la educación como herramienta de transformación y sus diferentes dimensiones, analizamos nuestro propio contexto y labor educativa y finalmente generamos herramientas que nos sirvan para la puesta en práctica.

1 Una educación transformadora
2 Mi contexto y mi práctica educativa
3 Herramientas y estrategias para el cambio

MÓDULO 3. El cuidado del mundo

Desde una perspectiva de ciudadanía global el cuidado va amplificando sus círculos desde lo más cercano a lo más lejano constituyendo una ciudadanía responsable, comprometida y partícipe en el bien común para todas las personas. La ciudadanía global implica que todas las personas de este mundo tengan los mismos derechos y oportunidades para desarrollarse como personas fundamentado en el reconocimiento radical de la dignidad de hombres y mujeres.

1 Derechos humanos y desarrollo
2 Empoderamiento
3 Una ciudadanía que mueve fronteras

MÓDULO 4. Diseño la convivencia con equidad

La propuesta para este módulo es el diseño de un proyecto coeducativo adaptado al contexto real de las personas que participan en el curso. Cada participante, pondrá en práctica lo aprendido en los anteriores módulos plasmándolo en un proyecto en su propio entorno.

1 Sondeo de experiencias
2 Diseño de un proyecto

Descarga el tríptico

“Formamos parte de una misma familia, de un mismo mundo. Un lugar en el que todas las personas tenemos las mismas oportunidades y trabajamos juntas por la solidaridad y la justicia”.


lunes, 5 de septiembre de 2011

La Asamblea Popular de Villaverde se pronuncia sobre los recortes en Educación


La Asamblea Popular de Villaverde, que se incluye en el movimiento 15-M, se ha pronunciado sobre los recortes en Educación. Podéis ver una carta dirigida a las familias AQUÍ.

(El texto de la carta está apoyado por las organizaciones sindicales de profesores y un buen número de AMPAS y otras asociaciones del mundo de la Educación)


Sería interesante conocer lo que está pasando en ORCASUR. Os animamos a que dejéis vuestros comentarios.

En el barrio de Usera también funciona una Asamblea popular del !5-M, que dispone de una página web

Para los interesados en seguir las acciones de la Asamblea Popular de Usera

sábado, 3 de septiembre de 2011

CURSO: EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA LUCHA CONTRA EL RACISMO, LA XENOFOBÍA Y EL ANTISEMITISMO

Me permito animaros al curso organizado por el Ministerio de Educación y dirigido para docentes de cualquier especialidad y nivel educativo.

Como podéis leer en el programa
entre otros expondrá nuestra amiga Cecilia Levit, Profesora de Hebreo e Historia del pueblo Judío con la que contamos en nuestro Seminario.

Es gratuito, incluida manutención y hotel, excepto gastos de viaje

Objetivos:
  • Reflexionar sobre la apuesta de la LOE por la educación en valores y los Derechos Humanos
  • Comprender el papel de la Educación en la enseñanza del Holocausto.
  • Compartir experiencias de aula sobre educación inclusiva e intercultural.
Más información e inscripción:
http://www.educacion.gob.es/educacion/profesorado/formacion/formacion-permanente/cursos-congresos/cursos/derechos-humanos.html

Nos vemos en Cuenca el 16, 17 y 18 de septiembre de 2011
Si necesitáis más información, contactar conmigo.
Marisa Mariana: mlmariana@educa.madrid.org