EDUCACIÓN EN ORCASUR: agosto 2008

sábado, 30 de agosto de 2008

La educación encierra un tesoro

Este libro es de los que más ha influido para cambiar mis ideas sobre educación. No creo que nadie quede igual después de leerlo.

La Educación Encierra un Tesoro (Conocido como Informe Delors)
Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI

Para titular su informe, la Comisión recurrió a una de las fábulas de Jean de La Fontaine, “El labrador y sus hijos”: Guardaos (dijo el labrador) de vender el patrimonio dejado por nuestros padres, veréis que esconde un tesoro.
La educación es todo lo que la Humanidad ha aprendido sobre sí misma. Imitando al poeta, que elogiaba la virtud del trabajo, podríamos decir: Pero el padre fue sabio al mostrarles, antes de morir, que la educación encierra un tesoro.

Un compendio del informe

LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO - JACQUES DELORS

El informe analiza el papel de la educación en el siglo XXI, proponiendo nuevos puntos de vista y señalando los conceptos clave para responder a la pregunta de cómo pueden las políticas educativas contribuir a un mundo mejor, a un desarrollo sostenible, al entendimiento mutuo entre los pueblos y a una renovación de la democracia efectivamente vivida.

La "Educación encierra un tesoro" es un documento muy agradable de leer. Parte del compromiso utópico, se asienta en principios compartidos, desarrolla conceptos que iluminan el análisis y se basa en buenos diagnósticos para proponer estrategias de acción. En definitiva, es un ejemplo de exposición sencilla y con sentido, motivadora de cambios.

La educación o la utopía necesaria

Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso —el «Abrete Sésamo» de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales— sino como una vía, ciertamente entre otras pero más que otras, al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc.
[...]
Todo convida entonces a revalorizar los aspectos éticos y culturales de la educación, y para ello dar a cada uno los medios de comprender al otro en su particularidad y comprender el mundo en su curso caótico hacia una cierta unidad. Pero hace falta además empezar por comprenderse a sí mismo en esta suerte de viaje interior jalonado por el conocimiento, la meditación y el ejercicio de la autocrítica.
[...]
Por todas estas razones, nos parece que debe imponerse el concepto de educación durante toda la vida con sus ventajas de flexibilidad, diversidad y accesibilidad en el tiempo y el espacio.

Algunas ideas clave de la exposición

Tensiones que han de superarse:
- Lo mundial y lo local
- Lo universal y lo singular
- La tradición y la modernidad
- El largo y el corto plazo
- La indispensable competencia y la igualdad de oportunidades
- El extraordinario desarrollo de los conocimientos y las capacidades de asimilación por el ser humano.
- Lo espiritual y lo material

Horizontes:
- De la comunidad de base a la sociedad mundial.
- De la cohesión social a la participación democrática.
- Del crecimiento económico al desarrollo humano.

Los principos de la educación a lo largo de la vida:
- Aprender a conocer
- Aprender a hacer
- Aprender a ser
- Aprender a convivir

El Informe Delors (Trabajo)

Informe Delors (presentacion)Estas son las entradas más visitadas Sobre educación en general

El objetivo de estas entradas es reflexionar sobre EDUCACIÓN.

Enlaces en los que hemos aprendido mucho:

El "sitema preventivo" de Don Bosco. Cuando el amor supera al reglamento

Don Bosco es una de las figuras que más ha influido en mi manera de ser como educador. Yo, personalmente, me acerqué a su historia y sus ideas educativas cuando empecé a trabajar en la Formación Profesional. Él es nuestro patrono y el 31 de enero era fiesta. Me impresionó cuando leí la carta que tituló "Cuando el amor supera al reglamento"; una carta que escribió al final de su vida. En ella empezaba por decir que no recordaba haber impuesto nunca ningún castigo. También me llamó la atención que Don Bosco fuese, además de patrono de la Formación Profesional, es el patrono de los titiriteros, magos y del mundo del circo y del espectáculo. Cuando me acerqué a los métodos educativos de Don Bosco lo entendí. Esto dice mucho de su idea de que la educación es cercanía. La educación más allá de la escolaridad.

San Juan Bosco (fundador de los Salesianos, patrono de la formación profesional, la juventud y de los magos, actores y titiriteros) creó un nuevo tipo de educador, viviendo en medio de los jóvenes, estando con ellos en la clase, en el patio y en su tiempo de ocio, participando con sencillez de sus preocupaciones y sus alegrías.

El concepto base del método educativo de Don Bosco radica en lo preventivo, entendiéndolo como el arte de educar en positivo proponiendo vivencias adecuadas, capaces de atraer por su nobleza.

La disciplina en el sistema preventivo, se da cuando el amor supera la reglamento, consiste en dar a conocer las prescripciones y reglamentos de un Instituto, y después esforzarse para que los alumnos tengan siempre el acompañamiento del director o de los asistentes, los cuales, como padres amorosos, hablen, sirvan de guía en toda circunstancia, den consejos y corrijan con amabilidad, que es como decir, poner a los niños en la imposibilidad de faltar.

El método de Don Bosco, reducido a esquema, podrían resumirse en estos puntos:

Los educadores representan a los padres; por tanto, deben tener corazón de padres.
Hay que ofrecer una educación integral; moral, intelectual y cívica.
La educación es cosa de corazón. Por tanto, el educador debe tener bondad de corazón. La referencia es I Cor 1:13.
El educador ha de hacerse amar antes que temer.
El educador sirve al educando, no lo domina. El ejemplo es Jesucristo.
Sólo el amor y la razón tiene derecho a corregir, no la pasión.
No usar medios coercitivos, sino sólo la persuasión y la caridad. El castigo debe evitarse.

D. Bosco en 1886 (apenas dos años antes de su muerte), escribía:

El Sistema Preventivo sea nuestra característica propia... En las clases que se oiga la palabra "dulzura", "caridad" y "paciencia"... La dulzura en el hablar, en el obrar, en el avisar lo gana todo y a todos.

En un ambiente así, no extraña que casi al final de su vida escribiera:

Hace cerca de 40 años que trabajo con la juventud y no recuerdo haber impuesto castigo de ninguna clase, y con la ayuda de Dios he conseguido no sólo el que los alumnos cumplieran con su deber, sino que hicieran sencillamente lo que yo deseaba, y esto de aquellos mismos niños a los que no les daban ninguna esperanza de feliz éxito.

En 1876 esbozó una explicación del sistema educativo empleado en las casas salesianas. Son nueve páginas solamente, pero llenas de sentido educativo y de amor a los jóvenes. Copiamos un trozo:

Este sistema se apoya, sobre todo, en la razón, la religión y la amabilidad. Excluye todo castigo violento y busca alejar hasta los castigos suaves. El director y los asistentes son como padres amorosos: hablan, sirven de guía, aconsejan y corrigen amablemente. El alumno no queda envilecido, se hace amigo, ve en el asistente a un bienhechor que quiere hacerle bueno, librarle de los disgustos, de los castigos, del deshonor. El educador, ganado el corazón de su protegido, podrá seguirle cuando sea mayor, aconsejarle y hasta corregirle. [..] Por consiguiente, el Director debe vivir totalmente consagrado a sus educandos, encontrarse siempre entre sus alumnos, cuando ellos gozan de tiempo libre.

Para leer los documentos completos y algunos comentarios sobre ellos: aquí

Copio a continuación unas cuantas citas de San Juan Bosco que pueden dar una idea del estilo educativo que él propuso y mover a la reflexión de los educadores:

«Los jóvenes tienen tanta necesidad de alegría como de pan.»

«Estad siempre alegres. Servid al Señor estando alegres. Vivir en el mayor gozo con tal de que no cometáis pecado.»

«El que no se habitúa al trabajo en su juventud será siempre un poltrón hasta la vejez.»

«El camino que el hombre emprende en su juventud lo continúa en la madurez; si nosotros comenzamos una vida buena ahora que somos jóvenes, también seremos buenos a una edad avanzada.»

«Los maestros que no perdonan lo más mínimo a sus alumnos, suelen perdonárselo todo a sí mismos.»

«El maestro al que sólo se le ve en la cátedra es un maestro y nada más; pero si participa en el recreo de los muchachos, se convierte también en hermano.»

«Agáchate para escuchar a ese niño, tú estás demasiado alto para que él se levante hasta ti.»

«Estando con los jóvenes en las cosas que les gustan se consigue hecerles amar aquellas cosa a las que no se sienten inclinados por naturaleza, como el estudio, el trabajo, el cumplimiento del deber y la piedad.»

«El buen educador tiene que tener la dulzura de San Francisco y la paciencia de Job.»

«Me dan tanta pena estos pobres muchachos que si pudiese les daba mi corazón a cachos.»

«Más que superiores sed padres, hermanos y amigos.»

«Todo comenzó de modo extraordinario cuando yo tenía nueve o diez años. Me pareció que veía en el prado de casa muchísimos jóvenes que me pedían ayuda. Entonces una persona me dijo:
—¿Por qué no vas a instruirlos?
—Porque no sé.
—Ve, te lo mando yo.
Después de esto yo estaba tan contento que todos se dieron cuenta de ello.»

«El Oratorio Festivo es un pequeño ejército de albañiles, carpinteros, enlosadores, picapedreros destinado a crecer.»

«La base de la educación consiste en adiestrar al niño en los primeros pasos por el camino de la santidad, cuyas bases fundamentales son la abnegación y la generosidad.»

«Haceros amar y no temer. Haced de modo que al veros no huyan de vosotros sino que corran a vuestro lado.»

«El que quiere ser amado tiene que mostrar que ama. ¿Cómo? Con la familiaridad, la dulzura, la caridad y la confianza.»

«Es necesario que améis a los jóvenes, pero no basta; han de conocer que son amados. Sin la familiaridad no podéis demostrar vuestro afecto y sin esa demostración no puede existir confianza. Quien quiere ser amado antes tiene que demostrar que ama. Jesucristo se hizo pequeño con los pequeños y cargó con nuestras debilidades. He ahí un modelo de familiaridad.»

«Dad a los niños amplia libertad para saltar, correr y gritar a su gusto. En el tiempo de recreo no debe haber ningún niño ocioso. Animad a los niños a participar en los juegos y jugad con ellos.»

«Además de los recreos ordinarios Don Bosco sabía encontrar ocasión para nuevas fiestas, llenas de alegría y esplendor, largos paseos, agradables clase de música, de gimnasia y declamación.»

«Al acabar la jornada Don Bosco instituyó la costumbre de las "Buenas noches". Se dirigía a los internos y con mucho cariño les contaba alguno de sus sueños o les hacía alguna reflexión llena de ternura sobre lo que deben hacer o evitar.»

«No se castigue, o hágase lo menos posible. Si absolutamente se necesita alguna vez castigar trátese de inspirar más amor que miedo. No golpear jamás a los niños: esos castigos los irritan y envilecen el carácter... En caso de enfado o de agitación de ánimo, el profesor debe abstenerde de infligir correcciones a fin de que los alumnos no lo tomen a movimientos pasionales. Asimismo, al corregir hágase en privado; esperar a que vuelva la calma y entoncen aconséjese dulcemente y deslícese alguna palabrita amable de beneficiosa influencia.»

«La instrucción no basta para todo, el hombre instruido no es necesariamente honrado. El niño necesita principios que formen su voluntad y templen su carácter y esto no se consigue sin el concurso de la Religión.»

«Yo no conozco más que dos medios de educación: la Eucaristía y el palo. He renunciado al palo; gobierno, pues, con la comunión.»

«Una verdadera instrucción tiene que proporcionar a los jóvenes los medios para ganarse la vida honradamente.»

«¿Quieres que te sugiera un premio que agrada siempre a los alumnos? Dile a un muchacho que se esfuerza: Estoy contento de ti, se lo diré a tus padres... Verás que efecto producen estas palabras en los corazones bien nacidos.»

Descripción de una escuela salesiana hecha por Rodolfo Fierro Torres

Desde el primer momento que me franquearon sus puertas una institución salesiana noté un ambiente nuevo, un clima una atmósfera especial. Noté un gran espíritu de familia, más fraternidad y, si me permitís decirlo, amor más tierno.

Veía los superiores descender hasta casi ponerse a nuestro nivel, aunque sin rebajarse, jugaban con nosotros, ya no de cuando en cuando, sino continuamente. Noté también gran osadía en lanzarnos por la senda de la piedad.

Pareciome que se nos daba libertad, que confiaban en nuestra rectitud y buen corazón; y eso que no se podía dar un paso sin encontrar un ojo atento; pero ese ojo no parecía que nos vigilara sino que nos acompañaba. En suma algo diferente noté en el régimen disciplinario y ese algo me cautivó [...] Y en el régmen escolar nos facilitaban el estudio, pero nos dejaban el mérito de la dificultad vencida.

¡Y los castigos! aquí los castigos eran más blandos, más humanos.

Mucho me agradó la costummbre de las BUENAS NOCHES. Ver al director como un padre en medio de sus hijos, contándoles un hecho, deduciendo con arte una moraleja, deseándoles un feliz descaso.

Rodolfo Fierro Torres

En Educación en Orcasur:

Don Bosco, la pelicula de la RAI

La RAI produjo una bellima película que narra la vida de Don Bosco. De una manera muy sencilla se ve cómo Don Bosco con gran vocación puso en práctica sus ideas pedagógicas: el sistema preventivo, la formación profesional, la educación más allá de la escolaridad con los Oratorios Festivos....

La película completa:

https://youtu.be/2tH8Q4uM3cI?list=PLDE807441906CA2D0

Para saber más sobre Don Bosco:

¿Qué es el sistema preventivo?
Libro: "El amor supera la reglamento"
El arte de educar, Don Bosco
Presentación ppt sobre el Sistema Preventivo
Palabras al oído (un blog para sentir a Don Bosco muy cerca)

Muchos recursos de pedagogía Salesiana como "Buenos días" se pueden encontrar aquí:

Otros enlaces interesantes:

viernes, 29 de agosto de 2008

Orcasur: ayer, hoy, .... mañana

Esta presentación es mi manera de dar las gracias a mis amigos de Orcasur, luchadores por la educación, la justicia social y la convivencia. De vuestro ejemplo he aprendido tanto .... ¡Os admiro y os quiero!

El fondo musical es la canción Pero, a tu lado de los Secretos.

En Educación e Orcasur:

Orcasitas. (Reportaje "Vvienda y ciudad")
Ocurrió en Orcasitas. Noviembre de 1936
El tiempo pasa en Orcasitas a vista de pájaro
Así era Orcasur en 1979
Visita a Orcasur de Concepción Dancausa
Por aquí está ahora el IES "Enrique Tierno Galván"
Por aquí está ahora el "Ciudad de Jaén"

Rapsodas en el barrio

¡Qué estupenda iniciativa! Rapsodas en el barrio

Recursos educativos y sociales en Orcasur

¡Si nos conocemos mejor, podemos colaborar más!

Somos un grupo con los mismos objetivos. Todos queremos la promoción personal, cultural, social y profesional de los niños y jóvenes de Orcasur.

Me he entretenido en recopilar de aquí y de allá los recursos educativos -- educación formal, infomal y no-formal-- que conozco que hay en Orcasur. Recursos que atienden a niños y jóvenes del barrio de Orcasur y de otros barrios limítrofes.

Espero que el documento sea útil para los profesionales de la educación y la acción social y ayude a que los jóvenes encuentren formas de completar su fomación y se animen a parrticipar cívicamente en la vida social y cultural.

El documento está incompleto. Seguro que hay faltas y errores. ¡Se agradecerían aportaciones y correcciones! ¿Quién se anima a completarlo con información de Orcasitas, San Fermín, Almendrales, Pradolongo, ....)

Recursos educativos de Orcasur

La Junta Municipal de Usera en abril del 2008 ha preparado un informe muy interesante sobre los recursos de Orcasur:

Recursos sociales, educativos, culturales y deportivos que inciden en el barrio de Orcasur

Raquel Diez (PTSC del IES "Ciudad de Jaén") ha preparado esta presentación sobre los recursos educativos y sociales.

Recuresos educativos y sociales

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

jueves, 28 de agosto de 2008

Paulo Freire. Contigo aprendí

Paulo Freire propuso una educación liberadora basada en el diálogo y la "concientización".

Una de las aplicaciones prácticas más fecundas de la pedagógía de Freire fueron los Círculos de cultura popular para la alfabetización de adultos. Su método era generar el diálogo a partir de láminas motivadoras, para así construir el conocimiento entre todos. Su pedagogía se basa en el doiálogo:

"El diálogo no impone, no manipula, no domestica, no esloganiza". Paulo Freire

Creo que un blog bien planteado es una herramienta ideal para la "concientización" y la construcción del conocimiento a partir del diálogo, como Freire nos propuso. ¡Merece la pena investigar las posibilidades de este recurso que nos ofrece la tecnología!

Me encantó leer este texto de Ángel Sáez: Freire, contigo aprendí...

Hoy es 4 de abril de 1.995. Son las 12.15 de la mañana y estoy en un tren que acaba de salir de la estación de Alicante con destino Madrid. Hace dos horas estabas pronunciando una conferencia y hace diez minutos nos acabamos de despedir después de una agradable conversación en un café cercano a la estación.

En el tren hay música ambiental y suena un bolero de Armando Manzanero que empieza diciendo algo así como "Contigo aprendí que existen nuevas y mejores emociones. Contigo aprendí a conocer un mundo nuevo de ilusiones. Descubrí que la semana tiene más de siete días, a hacer mayores mis contadas alegrías y a ser dichoso yo contigo lo aprendí...". Y he pensado que el título del bolero coincida con el de esta especie de " reflexión - relectura - redescubrimiento" de lo que yo aprendí contigo desde que, por primera vez, hace ahora 21 años, escuché por primera vez tu nombre (Y no precisamente en la Escuela de Magisterio, sino en una iglesia de un barrio de Bilbao).

Contigo aprendí... que existía un tipo de educación que yo hasta entonces desconocía.
Pensaba que la educación era el acto de depositar, de transferir, de transmitir valores y conocimientos y resulta que tú, a eso, le llamabas educación bancaria.
En esa educación bancaria el "saber", el conocimiento, es una donación de quienes se juzgan sabios a quienes se juzgan ignorantes.
En ese tipo de educación:
El educador es siempre quien educa; el educando, el que es educado
El educador es quien sabe; los educandos quienes no saben
El educador es quien piensa; los educandos son los objetos pensados
El educador es quien habla; los educandos quienes escuchan dócilmente
El educador es quien disciplina; los educandos los disciplinados
El educador es quien opta y prescribe su opción; los educandos quienes siguen su prescripción
El educador es quien actúa; los educandos son aquellos que tienen la ilusión de que actúan.
El educador es quien escoge el contenido programático, los educandos a quienes jamas se escucha, se acomodan a él
El educador es el sujeto del proceso; los educandos ,meros objetos.

Contigo aprendí... que existe otro modelo de educación al que tu llamabas educación problematizadora. Y en esta educación , por el contrario, los educandos van desarrollando su poder de captación y de comprensión del mundo que, en sus relaciones con él, se les presenta no ya como una realidad estática sino como una realidad en transformación, en proceso.
Esta educación se fundamenta en la creatividad y estimula la reflexión
La educación liberadora desmitifica constantemente la realidad.
Considera el diálogo como lo fundamental para el aprendizaje;.
Despierta la creatividad.
Estimula la reflexión y la acción sobre la realidad.
Refuerza el carácter histórico de los hombres y de las mujeres y los reconoce como seres en proceso, inacabados.
Apuesta por el cambio sin exclusivizarlo.
Se hace revolucionaria.
Presenta las situaciones como problemas a resolver.
Humaniza a los hombres y a las mujeres mediante la búsqueda del ser más en la comunión y la solidaridad.

Contigo aprendí... una frase que desde entonces se quedó grabada en mi mente, aunque a veces en la práctica diaria se me olvida ( cada vez con más frecuencia) : Ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a si mismo, las personas se educan en comunión, mediatizadas por el mundo.

Contigo aprendí... que la persona, en cualquier época y lugar del mundo, nace ontológicamente inconclusa, pero potencialmente "capaz de aprender a decir su palabra", es decir, de acercarse críticamente a la realidad.

Contigo aprendí... que la educación es "el llegar a ser críticamente consciente de la realidad personal, de tal forma que se llega a actuar eficazmente sobre ella"

Contigo aprendí... que "Concientización" es algo más que la " toma de conciencia", que incluye además el compromiso con la acción, con el cambio.

Contigo Aprendí... que la educación con sus programas y sus métodos, debe consistir en hacer que la persona llegue a ser sujeto, que se construya como persona, que transforme el mundo, que entable con los demás relaciones de reciprocidad, que haga su cultura y su historia
Esto exige que sea una educación que libere y no que domestique. Las personas sólo pueden participar activamente en la historia, en la sociedad, si descubren que pueden cambiarla, crearla. Esto requiere una toma de conciencia. En esto consiste el objeto primario de la educación. Hay que provocar una actitud crítica, de reflexión que lance a la acción.

Contigo Aprendí... que una educación que no está hecha de diálogo, mata el poder creador no sólo de aquél que se educa sino también del educador, en la medida en que éste se transforma en una persona que "impone fórmulas y comunicados", pasivamente recogidos por sus alumnos, nadie crea, ni el que impone, ni aquellos que reciben. Ambos se atrofian. Es la negación misma de la educación.
Muchas veces no intercambiamos ideas, sino que las dictamos. No trabajamos con el educando, sino sobre él. Le proponemos una orden, a la cual no se adhiere, sino que se "ajusta". No le proporcionamos medios para pensar, pues al recibir de nosotros la fórmula, él la conserva sin más, no la incorpora, pues incorporar supone el esfuerzo de la re-creación, de la re-invención.

Contigo Aprendí... que conocer no es el acto a través del cual un sujeto transformado en objeto recibe de manera dócil y pasiva los contenidos que otro transmite. Conocer implica: una presencia curiosa del sujeto frente al mundo; una acción transformadora sobre la realidad; una búsqueda constante, invención y reinvención; una reflexión crítica personal sobre el acto mismo del conocimiento.

Contigo Aprendí... que el conocimiento no debe limitarse a la mera comprensión de la presencia de las cosas. El conocimiento debe orientarse hacia la comprensión de la totalidad. El conocimiento es ausencia de neutralidad; el saber científico no puede verse fuera de sus condicionamientos histórico-sociológicos. La ciencia no puede ser neutra. Por lo mismo, no puede existir una pedagogía neutra ni una práctica educativa al margen de la estructura social y la dinámica histórica de las personas a las que esa práctica se dirige.

Contigo Aprendí... que debemos capturar nuestra alienación cotidiana, la alienación de la rutina, de repetir cosas burocráticamente, de hacer todos los días a las diez lo mismo, porque "hay que hacerlo", sin preguntarnos por qué. Deberíamos hacernos cargo de nuestras vidas y comenzar a ejercer el control. Deberíamos tratar de incorporarnos y escapar a la opresión del tiempo.
En estas sociedades tan complejas a veces nos encontramos viviendo sumergidos en el tiempo, sin una apreciación crítica y dinámica de la historia, como si ésta nos pasara por encima, regulando y dirigiendo nuestras vidas inexorablemente. Este es un fatalismo que inmoviliza, ahoga y finalmente mata. La historia no es nada de esto. Tratemos de entender la vida, no necesariamente como la repetición cotidiana de las cosas, sino como un esfuerzo por crear y recrear, y como un esfuerzo también por rebelarnos.

Contigo Aprendí... que necesitamos ser sujetos de la historia. Y para ser sujetos, necesitamos sin duda dirigirnos críticamente a la historia. Como participantes activos y sujetos reales, sólo podemos construir historia cuando somos permanentemente críticos con nuestras propias vidas.
Henry A. Giroux dice de ti que no eres sólo un hombre del presente, sino también eres un hombre del futuro. Tu discurso, tus acciones, tu calidez y tu punto de vista representan una forma de reconocer y criticar un mundo. Tu trabajo y tu presencia nos recuerda no sólo lo que somos, sino también las posibilidades de aquello que podemos ser.

Contigo Aprendí... que los hombres y las mujeres no se hacen en el silencio, sino en la palabra; la palabra no puede florecer en la soledad y no debe estancarse en el mero pronunciamiento, sino que debe estar ligada a la acción y la reflexión. El diálogo es el encuentro de los hombres y de las mujeres mediatizados por el mundo.

Contigo Aprendí... que la palabra no es el privilegio exclusivo de unos pocos, sino un derecho de todos, lo que implica que nadie tiene derecho a arrebatar la palabra a los demás.

Contigo Aprendí... que la palabra y la acción están íntimamente enlazadas; la palabra sin acción es verbalismo, y la acción sin la palabra (sin reflexión) es activismo.

Contigo Aprendí... (o lo intenté al menos) que cada persona es libre de hacer sus opciones, de seguir su camino y de tener un territorio propio que nadie puede traspasar sin violar el derecho a la libertad. El respeto a la libertad del otro implica por tanto, no apropiarse de ese terreno que le pertenece

Contigo Aprendí... a valorar las "pequeñas" cosas de la vida porque sé que te gusta realmente querer y sentirte bien con los demás. Te gusta vivir , vivir tu vida intensamente. Eres el tipo de persona que ama apasionadamente la vida. Por supuesto has de morir algún día, pero tienes la impresión de que cuando mueras, también será intensamente. Ésta es también la forma en que trabajas en pedagogía. Ésta es la forma en que haces amigos, y la forma en que lees un libro. No puedes leer un libro desinteresadamente. No puedes leer un libro que no te afecte o no te movilice ¡Te gusta vivir!
Para ti lo más importante de la vida es trabajar creando una existencia desbordante de vida, una vida bien pensada, una vida creada y recreada, una vida hecha, rehecha y movilizada en la existencia. Cuanto más haces algo, más existes. Y tu existes intensamente.
Te encanta conversar, conversar con amigos, recordando y reviviendo experiencias pasadas
Te encanta comer, crees que existe cierta conexión entre el comer, el hecho de disfrutar comiendo, la sensualidad y la creatividad. También te gusta beber un poco, leer, escuchar música, , escribir cartas
Sientes lo que hay de incompleto dentro de ti, en niveles biológicos, afectivos, críticos e intelectuales, lo incompleto que te empuja constantemente, curiosamente y amorosamente hacia otras personas del mundo, buscando la solidaridad y la superación de la soledad.

Contigo Aprendí... que debemos tener una actitud crítica ante todo. Ya se trate de una gota de lluvia (que estaba a punto de caer pero se congeló, convirtiéndose en un hermosos copo), o de un pájaro que canta, un autobús que corre, una persona violenta en la calle, una frase en el periódico, un discurso político, un rechazo amoroso, lo que sea, siempre debemos adoptar una visión crítica, la de una persona que cuestiona, que duda, que investiga y que quiere iluminar la propia vida que vivimos.

Contigo Aprendí... que somos seres históricos, que navegamos en el tiempo, que somos inacabados, y que debemos estar en permanente proceso de búsqueda.

Contigo Aprendí a ver la luz del otro lado de la luna. Contigo aprendi...

Ángel Sáez. Revista Enseñar-Ensoñar- 1995

Paulo Freire: Ideales, mitos y utopías a finales del siglo XX

Las ideas de Pulo Freire

En estos vídeos se resumen bastante bien las ideas de Freire sobre la educación.

Una conferencia de Paulo Freire, clausurando, en 1994, en Barcelona, el Congreo de pedagogía crítica de CREA:

Pedagogía y política

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

* 20 máximas de Paulo Freire sobre la alfabetización
* Que no se quede nadie sin aprender

Más sobre Paulo Freire:

* Pedagogía critica revelada

Educación popular, sus inicios: la educación popular de Paulo Freire

La vida no vale nada

(¡Un poco de motivación nunca viene mal!)

La vida no vale nada por Pablo Milanés

La vida no vale nada
si no es para perecer
porque otros puedan tener
lo que uno disfruta y ama.

La vida no vale nada
si yo me quedo sentado
después que he visto y soñado
que en todas partes me llaman.

La vida no vale nada
cuando otros se están matando
y yo sigo aquí cantando
cual si no pasara nada.

La vida no vale nada
si escucho un grito mortal
y no es capaz de tocar
mi corazón que se apaga.

La vida no vale nada
si ignoro que el asesino
cogió por otro camino
y prepara otra celada.

La vida no vale nada
si se sorprende a mi hermano
cuando supe de antemano
lo que se le preparaba.

La vida no vale nada
si cuatro caen por minuto
y al final por el abuso
se decide la jornada.

La vida no vale nada
si tengo que posponer
otro minuto de ser
y morirme en una cama.
La vida no vale nada
si, en fin, lo que me rodea
no puedo cambiar cual fuera
lo que tengo y que me ampara.

Y por eso, para mí,
la vida no vale nada.

Por aquí está ahora el IES "Enrique Tierno Galván"

Estos desguaces eran propiedad del padre de Jesús Gil. Coincidiendo con la remodelación del barrio de Orcasur, la presión vecinal consiguió que se desalojasen, pues eran un foco de suciedad y delincuencia. Hay múltiples anécdotas al respecto: un incendio provocado, la intervención del ejercito de la vecina maestranza de automovilismo, ...

Cuando desapareció la chatarra, en 1985, ocupó el solar del desguace el trasladado del IFP Villaverde, (Instituto de FP que hasta entonces ocupaba la antigua escuela de aprendices de Boetticher y Navaro, en Oroquieta) Entonces era director D. Sotero Ayora. En 1987 se produjo el cambio de nombre del Instituto, que paso a llamarse IES "Tierno Galván". Entonces era director D. Joaquín Pérez. A la inauguración de la placa conmemorativa acudió, el entonces alcalde de Madrid, Juan Barranco.

Para saber más sobre Enrique Tierno Galván

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

martes, 26 de agosto de 2008

Binta y la gran idea

"Mi padre dice que los pájaros son muy inteligentes y que si sabes observarlos detenidamente puedes aprender mucho de ellos..."

Así comienza la his

toria de BINTA

Binta tiene siete años, vive en una preciosa aldea junto al río Casamance, en el sur de Senegal, y va al colegio. Su prima Soda no tiene la misma suerte. A ella no se le permite aprender las cosas que ignora de este mundo.

Binta admira a su padre, un humilde pescador que, preocupado por el progreso de la humanidad, está empeñado en llevar a cabo algo que se le ha ocurrido.

Este cortometraje de Javier Fesser forma parte de la película “En el Mundo a cada rato”, en la que cinco directores muestran su visión sobre distintas realidades que afectan a la infancia y por las que UNICEF trabaja en todo el mundo.

"...Mi padre dice que todos los niños tienen derecho a educarse en un espíritu de amistad y tolerancia, de paz y de fraternidad. Todos los niños del mundo, incluso los niños tubab."

La importancia de educar a todos los niños y niñas ha encontrado su hueco en la alfombra roja de los Oscar. La Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de Hollywood ha reconocido este corto español que incide sobre la necesidad de la educación de las niñas.

"...Mi padre dice que debemos aprender del comportamiento de los pájaros. Los pájaros son tan listos que cogen lo mejor del norte y lo mejor del sur."

(Gracias a Marisa , que fue la primera persona que me habló de Binta)

lunes, 25 de agosto de 2008

Soy gitana

Televisión Española realizó en 2004 este documental titulado Soy gitana. Presenta la vida de varias chicas gitanas jóvenes contada por ellas mismas y personas de su entorno. (¿Puede ser interesante para motivar un debate en una tutoría?) (¡Gracias Maite!)

Primera parte:

Segunda parte:

Tercera parte:

Para saber más: Secrtetariado Gitano

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

Periódico mural del siglo XXI

Compañero: debes hacer en tu escuela el periódico mural, compendio del instante en que vivimos.

Es el pie de este cartel de Roberto L´Hotelleríe López, en el libro "Los niños del frente" de Enrique Satué Oliván.

Un blog es el periódico mural del siglo XXI.

En AULABLOG he encontrado esta interesante entrada:

Reportaje sobre blogs educativos en Cámara Abierta 2.0 (La 2 de TVE)
Escrito por Luis Barriocanal el jueves, 10 de abril de 2008 en Edublogs

este vídeo anima bastante a investigar sobre blogs.

En este Blog ver también:

Blogs y wikis para educar

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

Lo más visitado sobre Educación

domingo, 24 de agosto de 2008

Una educación de calidad para todos y entre todos

La elaboración de la LOE se inició en septiembre del 2004 con un documento para el debate titulado Una educación de calidad para todos y entre todos. Este es su índice:

Libro Educacion de Calidad Para Todos Entre Todos

INTRODUCCIÓN

LA EDUCACIÓN TEMPRANA Y LA PREVENCIÓN DE LAS DESIGUALDADES
1. El carácter de la educación infantil.
2. Prevención de los problemas de aprendizaje en la educación primaria.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO NO ADMITE EXCLUSIONES
3. La incorporación gradual desde la educación primaria a la secundaria.
4. Diversidad de alumnos, diversidad de soluciones en la educación secundaria obligatoria.

COMPETENCIAS Y SABERES PARA LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
5. El alfabeto del siglo XXI: iniciación temprana a las lenguas extranjeras y a las tecnologías de la información y la comunicación.
6. Un bachillerato especializado y formativo: modalidades y opciones.
7. El título de bachiller y el acceso a la educación superior.
8. La respuesta de la formación profesional a las necesidades de cualificación.

LOS VALORES Y LA FORMACIÓN CIUDADANA
9. Qué valores y cómo educar en ellos.
10. La enseñanza de las religiones.

EL IMPRESCINDIBLE PROTAGONISMO DEL PROFESORADO
11. Calidad y valoración de la profesión docente.

CADA CENTRO, UN UNIVERSO DE POSIBILIDADES
12. La elección como derecho y la pluralidad como valor.
13. Participación y dirección: corresponsabilidad.
14. Autonomía y evaluación

ANEXO. DATOS ESTADÍSTICOS

Un portal en internet para el debate de la LOE

El Ministerio de Educación, en aquel entonces creó un portal para recoger todas las aportaciones al debate hechas por dferentes instituciones, partidos políticos, sindicatos, profesionales, expertos, .... Propuetas para el debate

Debate en televisión con Alejandro Tiana

A continuación en estos vídeos de Tele-Uned del año 2005, Alejandro Tiana, entonces Secretario General de Educación,explica las propuestas de la LOE, cuando era un anteproyecto.

Primera parte

Segunda parte

Tercera parte

Por una nueva educación pública

Rosa Sensat es una asociación de maestros unidos por el interés común de mejorar la educación. Es un veterano Movimiento de Renovación Pedagógica (MRP) de gran implantación en Cataluña. Uno de las personalidades impulsoras de este grupo fue la desaparecida presidenta del Consejo Escolar del Estado Marta Mata.

En Julio de 2005, con motivo de los 40 años de Escola d'Estiu de Rosa Sensat se publicó la declaración:

Por una nueva educación pública

Por una nueva educación pública

Podría parecer audaz plantear esta declaración en el maro de la 40 Escola D'Estiu de Rosa Sensat en Barcelona. Pero es precisamente la historia de esta pequeña institución, iniciada clandestinamente hace 40 años, la que nos permite tener una gran esperanza en el futuro de la educación y de la escuela.

Pero la audacia es necesaria ahora más que nunca para hacer frente a los desafíos de nuestro mundo. Una esperanza y una responsabilidad que queremos poder compartir con todas las personas que durante estos años han contribuido a transformar positivamente la realidad de la educación y de la escuela.

["Por una nueva educación pública". Declaración de la 40 Escola D'Estiu de Rosa Sensat. Julio 2005]

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

viernes, 22 de agosto de 2008

Ocurrió en Orcasitas. Noviembre de 1936. La defensa de Madrid se decidió en Pradolongo

(Ilustración tomada del Libro de Vicente Rojo Así fue la defensa de Madrid)

La defensa de Madrid se decidió en el parque de Pradolongo.

Episodio fundamental en la Defensa de Madrid que ocurrió en Orcasitas

En este montaje puedes ver a varios personajes: Gobierno republicano de Negrín, general Miaja, general Vicente Rojo, coronel Prada, Enrique Líster, milicianos,....
También pueden distinguirse varios paisajes de la zona de Usera-Villaverde, como la iglesia Maris Estella (La "iglesia rota"). Y un tanque Fiat-Ansaldo L3-3-35 que fue decisivo para la defensa de Madrid, como veremos.

En los primeros días de noviembre de 1936, las columas de élite del Ejército Nacional, marchando desde el sur y el oeste, al mando del general Yagüe (desde Extremadura) y del general Varela (desde Toledo), llegan a las puertas de Madrid. El Gobierno republicano de José Giral, por fin, se decide a armar al pueblo y repartir armas de guerra a las organizaciones del Frente Popular. El Gobierno abandona la capital y nombra al General Miaja presidente de la "Junta delegada del Gobierno para la defensa de Madrid". La mano derecha de Miaja era su jefe de Estado Mayor, el coronel Vicente Rojo. La defensa de Madrid es organizada rápidamente y es encomendada a unidades militares y de milicianos. El objetivo de la defensa de Madrid es fortificar, minar y ocupar toda la zona sur de Madrid. Había que repeler un asalto inminente. En la zona de Usera-Villaverde-Vallecas están las brigadas de Mena (coronel), Prada (coronel), Líster (comunista), Bueno (teniente coronel) y el batallón de FETE-UGT (socialista), integrado por maestros y artistas.

En la noche del 7 de noviembre ocurre un suceso crítico.

La fortuna quiso que a las primeras horas de la noche llegara a nuestras manos, inopinadamente, la Orden General de Operaciones que el mando de las fuerzas adversarias había dictado para el ataque a Madrid. La llevaba consigo un oficial de carros de combate adversario, que en los combates preliminares había caído en nuestras líneas.
[Fuente: "Así fue la defensa de Madrid". General Vicente Rojo. Edición de la Asociación de libreros de lance. 2006. Página 63].

El suceso al que se refiere Vicente Rojo ocurrió en Orcasitas. Durante el ataque al "Cerro del Basurrero" (hoy parque Olof Palme). Un tanque italiano, Fiat-Ansaldo L3-3-35, quedó atascado en los barros del arroyo Pradolongo y fue inutilizado con bombas de mano por los hombres del teniente coronel Trucharte, que defendía ese sector. El carro iba ocupado por el capitán Vidal Cuadras y el conductor José M. Gordillo. La sorpresa de los milicianos fue mayúscula cuando encontraron unos documentos con órdenes militares que parecían importantes. Era el plan de ataque a Madrid que se desencadenaría al día siguiente.

La información recogida fue llevada urgentemente al Estado Mayor de la Defensa. Miaja y Rojo la dieron por buena y en base a ella se organizó la defensa de Madrid. La ofensiva de las tropas de Franco fue rechazada.

La defensa de Madrid se había organizando mediante trincheras y minas en la zona sur de Madrid (aún aparecen algunos restos en la zona de Orcasitas y Villaverde). Las tropas nacionales al mando de Yagüe y Varela venían de Andalucía, Extremadura y Toledo, a dónde se habían desviado para liberar el Alcázar. Las tropas de la legión de Yagüe estaban mecanizadas y se desplazaban con velocidad y gran capacidad artillera. El plan de ataque era amagar por el sur, pero hacer una rápida maniobra envolvente siguiendo la actual avenida de los Poblados y entrar en Madrid por el paseo de Extremdura, hacia la Casa de Campo, para tomar Madrid desde la Moncloa. Las avanzadillas nacionmales llegaron el 8 de noviembre hasta el hospital Clínico y establecieron un frente en el paseo de Extremadura y los cerros de la Casa de Campo, donde se hicieron fuertes hasta el final de la guerra en 1939. Toda la estrategia de la defensa de Madfrid consistía en romper este frente desde dónde las piezas de artillería de campaña machacaban a Madrid con bombardeos diarios.

Foto: La "Iglesia Rota" quedó en runias en la Guerra Civil. Una primera reconstrucción se hizo en 1960. Esta foto corresponde a este momento.]

Romance de la Defensa de Madrid

en la voz de Rafael Alberti

Madrid, corazón de España,late con pulsos de fiebre. Si ayer la sangre le hervía, hoy con más calor le hierve. Ya nunca podrá dormirse, porque si Madrid se duerme, querrá despertarse un día y el alba no vendrá a verle. No olvides, Madrid, la guerra; jamás olvides que enfrente los ojos del enemigo te echan miradas de muerte. Rondan por tu cielo halcones que precipitarse quieren sobre tus rojos tejados, tus calles, tu brava gente. Madrid: que nunca se diga, nunca se publique o piense que en el corazón de España la sangre se volvió nieve. Fuentes de valor y hombría las guardas tú donde siempre. Atroces ríos de asombro han de correr de esas fuentes. Que cada barrio, a su hora, si esa mal hora viniere -hora que no vendrá- sea más que la plaza más fuerte. Los hombres, como castillos; igual que almenas, sus frentes, grandes murallas sus brazos, puertas que nadie penetre. Quien al corazón de España quiera asomarse, que llegue, ¡Pronto! Madrid está lejos. Madrid sabe defenderse con uñas, con pies, con codos, con empujones, con dientes, panza arriba, arisco, recto, duro, al pie del agua verde del Tajo, en Navalperal, en Sigüenza, en donde suenen balas y balas que busquen helar su sangre caliente. Madrid, corazón de España, que es de tierra, dentro tiene, si se le escarbara, un gran hoyo, profundo, grande, imponente, como un barranco que aguarda... Sólo en él cabe la muerte.

Escuchar el Himno de Riego

Para saber más sobre la defensa de Madrid:

(al comienzo se cuenta el episodio del tanque)

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

"¿Pero, por qué habla tan alto el español?" León Felipe

jueves, 21 de agosto de 2008

Objetivos de Lisboa 2010

El Consejo Europeo que se reunió en Lisboa en marzo de 2000, decidió abrir “una reflexión general (...) sobre los futuros objetivos precisos de los sistemas educativos, centrada en intereses y prioridades comunes”. Como resultado del proceso allí abierto, el Consejo de Barcelona de 2002 aprobó trece objetivos estratégicos para conseguir que los sistemas educativos y de formación de los países de la Unión Europea se conviertan en una referencia de calidad mundial para 2010. Los trece objetivos concretos son:

Objetivo 1. Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación en la Unión Europea

1.1. Mejorar la educación y la formación de profesores y formadores.
1.2. Desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento.
1.3. Garantizar el acceso de todos a las TIC.
1.4. Aumentar la matriculación en los estudios científicos y técnicos.
1.5. Aprovechar al máximo los recursos.

Objetivo 2. Facilitar el acceso de todos a los sistemas de educación y formación

2.1. Un entorno de aprendizaje abierto.
2.2. Hacer el aprendizaje más atractivo.
2.3. Promoción de la ciudadanía activa, la igualdad de oportunidades y la cohesión social.

Objetivo 3. Abrir los sistemas de educación y formación al mundo exterior

3.1. Reforzar los lazos con el mundo del trabajo y con el mundo de la investigación y la sociedad en general.
3.2. Desarrollar el espíritu emprendedor.
3.3. Mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros.
3.4. Aumentar la movilidad y los intercambios.
3.5. Reforzar la cooperación europea.

Consultando la página web del Instituto de Evaluación se puede ver al día cual es el grado de consecución de los objetivos de la estrategia de Lisboa 2010. Por ejemplo en el cuadro

Los documentos básicos sobre educación y formación de la Unión Europea pueden consultarse aquí.

En este portal de CC.OO. se pueden consultar los principales documentos europeos sobre los sistemas de educación y formación.

También se puede acceder a los documentos básicos sobre cualificaciónes en este portal del INCUAL.

Qué son los informes PISA . Un comentario sobre la tasa de idoneidad en España

PISA es el acrónimo del Programme for International Student Assessment (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos), de la OCDE. Este estudio se inició a fines de los años 90 como un estudio comparativo, internacional y periódico del rendimiento educativo de los alumnos de 15 años, a partir de la evaluación de ciertas competencias consideradas clave, como son la competencia lectora, la matemática y la científica; estas competencias son evaluadas cada tres años, desde la primera convocatoria que tuvo lugar en 2000.

Este estudio evalúa a los alumnos de 15 años en su centro educativo; es una edad en la que se hallan próximos a finalizar la escolaridad obligatoria en la mayoría de los países participantes, lo que los convierte en un grupo de edad adecuado para valorar su grado de preparación frente a los desafíos diarios de las sociedades modernas.

Los estudios PISA se aplican cada tres años. En cada aplicación se estudian los rendimientos de los alumnos en tres competencias: lectura, matemáticas y ciencias, pero una de ellas, de forma rotatoria, recibe una atención más profunda, mientras que las otras dos son objeto de un somero sondeo. El primer estudio PISA, que se realizó en el año 2000, tuvo como competencia principal la comprensión lectora. PISA 2003 tuvo como competencia principal las matemáticas y PISA 2006, las ciencias. En 2009 comenzará un segundo ciclo, centrado de nuevo en la lectura.

El Informe español. PISA 2006

Una se las conclusiones que más llama la atención del informe español es lo referido a la repetición. "· (¡España es el país del mundo donde más se repite!). Esto dice el informe:

El 40% de los alumnos españoles que participaron en PISA 2006 estaban matriculados en 2º o 3º de ESO: es decir, habían repetido uno o dos años. Pues bien, como ha ocurrido en los estudios PISA de 2000 y 2003, se comprueba que la repetición y el retraso en el estudio no beneficia en absoluto los resultados académicos de los alumnos en la adquisición de las competencias básicas.

El Informe del Consejo Escolar del Estado del curso 2006/07 sobre las tasa de idoneidad dice:

En el curso 2006/2007 solamente el 57,3% del alumnado alcanzó 4º de la ESO con 15 años. Este es uno de los aspectos más determinantes de los resultados en competencias clave de nuestros alumnos de quince años que, además, no han mejorado en este curso respecto al precedente. Existen muchos puntos de diferencia (en los resultados del estudio PISA) entre los alumnos que cursan 4º de la ESO con 15 años y los alumnos que, a esta edad, han repetido uno o varios cursos. Este desfase influye también en la baja tasa de titulados en Educación secundaria obligatoria e incide en el abandono escolar prematuro. Por todo ello, mejorar las tasas de idoneidad es una de las principales prioridades del sistema educativo para esta etapa.

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

En Recuperar Madrid leo la referencia a un importante estudio de Mariano Fernandez Enguita y otros sobre le Fracaso escolar y el abandono.

El estudio Fracaso y abandono escolar en España

Educar(NOS) en Orcasur

Este BLOG está elaborado por educadores en Orcasur.

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Creemos en UNA escuela de TODOS, que trabaje por la cultura y la justicia social, para dar a TODOS la palabra en la sociedad. Una escuela pública y comunitaria; bonita, alegre, optimista, acogedora, abierta y plural; que dé OPORTUNIDADES; que despierte los sueños de nuestra juventud; que cultive la solidaridad, la esperanza y el deseo de aprender haciendo. Para así ser feliz, vivir con dignidad y transformar el mundo. Una escuela para HUMANIZAR y LIBERAR.
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POR UNA BUENA EDUCACIÓN PARA TODOS Y ENTRE TODOS

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Este blog tiene sentido si es una obra colectiva abierta y plural. ¡Gracias por tus comentarios!

Estaríamos encantados de contar contigo. Si quieres participar como autor de ENTRADAS, mándanos un mensaje y te explicamos cómo hacerlo. ¡Anímate!

La escuela es...

“La escuela es... el lugar donde se hacen amigos. No se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos, …

Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima.

[...] Importante en la escuela no es sólo estudiar, no es sólo trabajar, es también crear lazos de amistad, es crear un ambiente de camaradería, es convivir, es unirse.

Ahora bien, es lógico… que en una escuela así sea fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser feliz."

Paulo Freire

Pistas de luz para educadores. Citas que hacen pensar y mueven a la acción

EDUCAR:

"Se pretende convertir la escuela en una empresa que tiene por objeto final el rendimiento. Esto se convertiría en una trampa mortal para los desheredados de la tierra."
Paulo Freire. La pedagogía de la esperanza

"Sería una actitud ingenua esperar que las clases dominantes desarrollasen una forma de educación que permitiese a las clases dominadas percibir las injusticias de una forma crítica"
Paulo Freire. Pedagogía del oprimido

"Si busco en mis recuerdos los que me han dejado un sabor duradero, si hago balance de las horas que han valido la pena, siempre me encuentro con aquellas que no me procuraron ninguna fortuna."
Antoine de Saint-Exupery

"El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde."
¿?

"La escuela tiene una función social y debe enseñar al alumno a sentirse miembro de una comunidad."
John Dewey

"Hay dos tipos de educación, la que te enseña a ganarte la vida y la que te enseña a vivir."
Anthony de Mello

"Los niños tienen más necesidad de estímulo que de castigo."
Fenelón

"La alfabetización es mucho más que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo. Es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento"
Paulo Freire

"Exhortamos a los centros educativos y su profesorado a construir entornos de aprendizaje ricos, motivadores y exigentes."
47º Reunión de la Conferencia de Educación de la UNESCO

"El futuro de la enseñanza está en las manos de los que convierten la esperanza en una virtud activa"
Andy Hargreaves y Michael Fullan, 1998

"Desprecio a los pudiendo tanto, se atreven a tan poco."
Albert Camus

"Si he visto más lejos es porque me he aupado a hombros de gigantes."
Isaac Newton

"Si uno sueña solo, es sólo un sueño. Si sueña con otros, es el amanecer de una nueva realidad."
Proverbio brasileño

"Puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz."
Carta fundacional de la UNESCO

"El niño debe ser educado inculcándole el sentimiento del deber que tiene de poner sus mejores cualidades al servicio del prójimo."
Primera Declaración de Ginebra 1924

“Corresponde a los poderes públicos promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social.”
Constitución española 1978 (Art. 9.2)

"Si no compartes tus ideas, acaban siendo inútiles. El compartirlas es lo que las hace poderosas."
Linus Torvald (creador de Linux)

"Lo que no se da se pierde."
Madre Teresa

"Es grato soñar porque en los sueños están los planes de futuro..., que si no nos atrevemos ni siquiera a soñarlos amorosamente nunca daremos el primer paso para realizarlos."
José María Velaz S.J.

"El que vivo eseña, muerto mueve."
Francisco Quevedo

"La escuela no es un claustro para que los maestros ejerciten sus derechos, sino taller para que enaltezcan sus deberes."
C. A. Leguizamón

"Inclínate para escuchar a ese niño, él no puede elevarse hacia ti."
Juan Bosco

"Ojo, la motivación mala se apoya en el egoísmo de ser alguien el día de mañana; la buena, en la lucha social para defender a los últimos. Y es que la escuela es un arma; de vencedores o de vencidos. A elegir. Pintarla de ideología y hasta de fe no es más que marear la perdiz."
José Luis Corzo

"...Más se me debe agradecer a mí, que no he tenido de quien aprender virtud, ni a quien parecer en ella, que al que la hereda de sus agüelos."
F. Quevedo. "La vida del Buscón"

"Nosotros sabemos que no podemos plantar semillas con los puños cerrados. Para sembrar hay que abrir las manos.”
Adolfo Pérez Esquivel

“Algunos luchan un día y son buenos; otros luchan un año y son mejores; unos pocos luchan toda la vida; esos son los imprescindibles.”
Bertold Brecht

“Puedes soñar solo, pero para que un sueño se cumpla debe ser de muchos.”
Dong Uk Min

“Todo gran viaje empieza por un pequeño paso.”
Proverbio árabe

"Una cosa he aprendido y sé al morir que es válido para todos: ¿qué significan vuestros buenos sentimientos si no hacéis nada con ellos?(...)

¿Y qué será de vuestra sabiduría si no tiene ninguna consecuencia?(...)

Yo os digo: Preocuparos, cuando abandonéis este mundo, no de haber sido buenos; eso no basta.

¡Hay que haber dejado un mundo bueno!"

Bertold Brecht

"Es inadmisible dejar el mundo tal como nos lo hemos encontrado"
Janusz Korczak

“Quiéreme cuando menos lo merezca;
será cuando más lo necesite.”
Doctor Yekyll

“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en ignidad y derechos, y dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternamente los unos con los otros.”
Declaración Universal de los Derechos Humanos, atículo 1.

Los ideales son como las estrellas no los podemos alcanzar, pero nos orientan.”
Carl Schurtz

“Imagino una sociedad que ha de ser creada, donde los individuos se desarrollen en libertad y donde el odio, la codicia y la envidia mueran porque no haya nada que las alimente.”
Bertrand Russell

“Un bosque sería muy triste si sólo cantasen los pájaros que mejor lo hacen”
Rabindranath Tagore

A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara una gota.”
Teresa de Calcuta

Moneda que está en la mano, tal vez se deba guardar.
La monedita del alma se pierde si no se da.”
Antonio Machado

“La amistad duplica las alegrías y divide las angustias por la mitad.”
Francis Bacon

“Los niños hablan, juzgan y obran como ven que lo hacen los que les rodean, singularmente cuando estos les merecen respeto y cariño.”
Overberg

“Las ideas no duran mucho. Hay que hacer algo con ellas.”
Santiago Ramón y Cajal

“La finalidad de la educación debe ser enteramente reconsiderada: el niño desarrolla al máximo su personalidad en el seno de una comunidad racional a la que él sirve y, de la cual, a su vez, recibe servicios.”
C. Freinet.

"Practicando la cooperación en la escuela es como el maestro puede desarrollar el sentido social del niño; mediante esta cooperación el maestro da a los alumnos el gusto de vivir en democracia."
J. Dewey

“La educación da a las personas las llaves del mundo.”
José Martí

“La escuela no tiene más que un problema, los chicos que pierde.”
Alumnos de la Escuela de Barbiana

“Nos cautiva , no la crítica a una escuela mala, sino la evidencia de que es posible una escuela buena.”
Alumnos de la Escuela de Barbiana

¡Ay! —pensé— ¡Cuántas veces el genio
así duerme en el fondo del alma!,
y una voz, como Lázaro espera
que le diga: ¡Levántate y anda!
G. A. Bécquer

«Suponer que un alumno puede aprender a estudiar por generación espontánea es un gravísimo error educativo, y a mi modo de entender, uno de los factores más influyentes en el fracaso escolar.»
Bernabé Tierno

«Si siembras un deseo, recogerás una acción; si siembras una acción, recogerás una costumbre; si siembras una costumbre, recogerás un carácter; si siembras un carácter, recogerás un destino.»
Spieler

«La palabra vuela, el ejemplo arrastra.»
Aforismo latino

“No existe mayor prueba de progreso que la cooperación.”
John Stuart Mill

«Para dialogar, preguntad primero; después escuchad.»
A. Machado

«No creas que todo cuanto tu tienes gusto de decir tienen los demás gusto de oir.»
Luis Vives

«Para hacer escuchar lo que decimos es menester ponernos en el lugar de aquellos a quienes nos dirigimos.»
J.J. Rousseau

«Procurad que vuestra vida no dé testimonio contra lo que vuestra lengua canta.»
San Agustín

«Ser buenos es pasar la vida tejiendo la felicidad de los demás.»
M. Douet

«Para comprender y ayudar a los que están faltos de todo, debemos vivir con ellos.»
Teresa de Calcuta

«El que busca las culpas en los otros no ve las propias.»
Gandhi

«Si de noche lloras porque no hay sol, nunca verás las estrellas.»
Tagore

«Al ver un hombre haciendo una buena acción se olvidan todas sus culpas.»
Proverbio del Senegal

«A los niños antes que enseñarles a leer y escribir, hay que at¡yudarles a aprender lo que es el amor y la verdad.»
Gandhi

"El coraje es buscar la verdad y decirla."
Jean Jaurés

"Tu no debes cambiar las cosas luchando contra la realidad existente. Para cambiar algo contruye un nuevo modelo que haga del modelo existente algo obsoleto."
B. Fuller

"La participación en la gestión, lejos de ser un derecho otorgado por la benevolencia del legislador, es la condición del funcionamiento normal de las instituciones."
René Loureau: El Análisis Institucional

DESGANAS
Si cuarenta mil niños sucumben diariamente
en el purgatorio del hambre y de la sed,
si la tortura de los pobres cuerpos
envilece una a una a las almas,
y si el poder se ufana de sus cuarentenas,
o si los pobres de solemnidad
son cada vez menos solemnes y más pobres.
Ya es bastante grave
Que un solo hombre,
o una sola mujer,
contemple distraídos el horizonte neutro.
Pero en cambio es atroz,
sencillamente atroz,
si es la humanidad
la que se encoge de hombros.
Mario Benedetti.

"Convertid un árbol en leña y podrá arder para vosotros; pero ya no producirá flores ni frutos."
R. Tagore

"Y, desde hoy mismo, movilización en favor del encuentro y la alianza con nuestro comportamiento cotidiano. Alianza para conocernos, para respetarnos, para el diálogo sosegado, para la transición desde una cultura de violencia e imposición a una cultura de diálogo y conciliación..."
Federico Mayor Zaragoza. "Alianza de Civilizaciones: porvenir por hacer"

"No quiero mi casa amurallada por todos lados ni mis ventanas selladas. Yo quiero que las culturas de todo el mundo soplen sobre mi hogar tan libremente como sea posible, pero me niego a ser absorbido por ninguna de ellas."
Mahatma Gandhi

"Si aplicásemos el principio "ojo por ojo, diente por diente" todos terminaríamos ciegos. Por el contrario, hemos nacido para vivir juntos, para disfrutar de los otros. La persona es persona a través de otras personas. El que hace mal también se hace mal a sí mismo. Complementariedad y diversidad son dos conceptos inherentes a la naturaleza, y es inmensa la riqueza del universo visto desde la diversidad. Cualquiera que sea nuestra condición, lo común, lo universal es la condición humana."
Desmond Tutu

"La raza humana necesita un desafío intelectual. Debe ser aburrido ser Dios, y no tener nada que descubrir."
Stephen Hawking

"Nuestras acciones son cosas chiquitas. No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no socializan los medios de producción y de cambio, no expropian las cuevas de Alí Baba. Pero quizás desencadenen la alegría de hacer y la traduzcan en actos. Y al fin y al cabo actuar sobre la realidad y cambiarla, aunque sea un poquito, es la única manera de probar que la realidad es transformable".
Eduardo Galeano

"La felicidad no es hacer lo que uno quiere, sino querer lo que uno hace."
Jean Paul Sartre

"Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo. Evoca primero en los hombres y mujeres el anhelo del mar libre y ancho."
A. Saint Exupery

"No hagamos de nuestra ignorancia un argumento."
Joan Fuster

"El buen carpintero mide dos veces y corta una."
Proverbio hondureño

"No hay en el mundo peor bancarrota que la de los hombres que han perdido el entusiasmo."
Eugenio D'Ors

"La puerta de la felicidad se abre siempre hacia fuera, y el que quiera abrirla hacia dentro lo que hace es cerrarla."
Siren Kierkegaard

"El mundo que dejaremos a nuestros hijos, depende en gran medida de los hijos que dejemos en este mundo."
Federico Mayor Zaragoza

"Si quieres hacer triunfar una idea, envuélvela en una buena persona."
Ralph Bunche

"Yo encontré en Roma la manera definitiva de servir a Dios, haciendo el bien a los pequeños. No lo dejaré por cosa alguna en el mundo."
San José de Calasanz

"Nutre la mente con grandes ideas, pues nunca irás más allá de lo que piensas."
Disraeli

"Un vela puede encender mil velas sin perder nada de su luz."
Proverbio chino

Salen los niños alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
de abril canciones tiernas.
¡Qué alegría tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
Federico García Lorca

"Un día el liderazgo tuvo que ver con la fuerza, pero hoy pasa por la relación con y entre las personas."
Indira Gandhi

"Donde hay educación no hay distinción de clases."
Confucio

"Es en la resistencia a separarse en lo que se mide el amor."
Pedro Salinas

"Queremos una educación que sirva para crear ciudadanas y ciudadanos del mañana, y para ello es necesario preguntarnos qué tipo de personas y para qué sociedad las queremos."
Jorge Cela

"No puedes enseñárselo todo. Sólo puedes ayudarle a encontrarlo por sí mismo."
Galileo Galilei

"El cerebro no es un vaso para llenar, sino una lámpara para encender."
Plutarco

"Sólo el necio confunde el valor y el precio."
Antonio Machado

"Los hombres inteligentes quieren aprender. Los demás enseñar."
Anton Chejov

"Los niños tiene más necesidad de modelos que de críticas."
Carolyn Goats

"No se señala el camino mostrándolo con el dedo, sino caminando delante."
Proverbio Macua (Mozambique)

"Las personas nos influyen, las voces nos conmueven, los libros convencen, los hechos entusiasman."
John Henry Newman

"El mundo entero se aparta cuando ve pasar a un hombre que sabe a donde va."
A. Sanint Exúpery

"Una escuela tiene que ser bella, porque si no es bella no es escuela."
Marta Mata

"Que la pasión por lo urgente no nos haga perder la pasión por lo importante."
José Ortega y Gasset

"Quien exige sumisión renuncia a obtener obediencia; quien impone su poder renuncia toda autoridad. No se instruye mediante el chantaje de los castigos."
Bernard Defrance, La disciplina en la escuela

"Son capaces, porque creen que son capaces"
Virgilio

"El que tiene siempre ante sus ojos un fin hace que todas las cosas le ayuen a conseguirlo."
Robert Browning

"Hay siempre un horizonte para los hombres que miran más allá."
R. L. Stevenson

"La enseñanza presupone el optimismo tal como la natación exige el medio líquido. Quien no quiera mojarse debe abandonar la natación; quien sienta repugnanacia ante el optimismo, que deje la enseñanza."
Fernando Savater

... Al final,
sólo los seres que no escribieron
poemas de amor
son los que son
ridículos.
Álvaro Campos

"Vosotros enviáis a vuestro hijo al maestro; pero son los condiscípulos quienes lo educan."
Ralph W. Emerson

«Lo que se hace a los niños los niños harán a la sociedad.»
Karl Mannhein

«Ninguno hay que no pueda ser maestro de otro en algo.»
Baltasar Garacián

«El porvenir está en manos del maestro de escuela.»
Víctor Hugo

La vida es una oportunidad. Aprovéchala.
La vida es belleza. Admírala.
La vida es un sueño. Hazlo realidad.
La vida es deber. Cúmplelo.
La vida es un reto. Afróntalo.
La vida es un juego. Juégalo.
La vida es preciosa. Cuídala.
La vida es riqueza. Consérvala.
La vida es amor. Gózalo.
La vida es misterio. Desvélalo.
La vida es tristeza. Supérala.
La vida es un himno. Cántalo.
La vida es un combate. Afróntalo.
La vida es una tragedia. Doméñala.
La vida es una aventura. Vívela.
La vida es felicidad. Disfrútala.
La vida es la vida. Defiéndela.
Madre Teresa de Calcuta

"Los niños llegan a parecerse a las personas que aman."
M. Montessori

Herodes, ¡ese gran pedagogo!
A. Machado

"La educación es un proceso social y la escuela debe ser una forma de vida en comunidad."
J. Dewey

Mientras los sistemas educativos formales pretendan dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de nuevas prácticas pedagógicas."
La educación encierra un tesoro

"La educación no se adquiere escuchando palabras, sino a través de experiencias efectuadas en un ambiente. La función del maestro no es hablar, sino preparar y disponer una serie de motivos de actividad cultural en un ambiente especialmente preparado."
M. Montessori

"Cuando vas tras los sueños; creces con el esfuerzo, aprendes con el intento, ganas con la acción."
Laine Parsons

"El amor no es mirarse el uno al otro, sino mirar los dos en la misma dirección."
A. Saint Exúpery

"Si queremos un mundo de paz y de justicia hay que poner decididamente la inteligencia al servicio del amor."
A. Saint Exúpery

"La huida no ha llevado nunca a nadie a ninguna parte."
A. Saint Exúpery

"No pregunto al hombre cuál es el valor de sus leyes, sino cuál es su poder creador."
A. Saint Exúpery

"No he de callar por más que con el dedo,
ya tocando la boca o ya la frente,
silencio avises o amenaces miedo."
F. Quevedo

"Educar es propiciar experiencias. Hay que provocar muchas y variadas situaciones para educar. ¡No evitarlas!"
John Dewey

"En cuestiones de cultura y saber sólo se pierde lo que se queda; sólo se gana lo que se da."
Antonio Machado

"La prueba de nuestro progreso no es si añadimos más a la abundancia o a aquellos que tienen mucho; es si proveemos de lo suficiente a aquellos que tienen demasiado poco."
Franklin D. Roosvelt, 1937

"La pedagogía jamás es neutra. Siempre está marcada por una elección (que no coincide necesariamente con la elección de un partido), por un determinado proyecto de hombre y de sociedad. Esto sucede sobre todo cuando la pedagogía se presenta como apolítica. Los educadores que "no hacen política" practican de hecho la política de la sumisión al más fuerte"
G. Girardi

"El mejor homenaje que puede tributarse a las personas buenas es imitarlas."
Concepción Arenal

"Mi nombre solía ser Yo, pero ahora es Tú."
Theophane, el monje

“La libertad cuesta muy cara, y es necesario o resignarse a vivir sin ella o decidirse a comprarla por su precio.”
José Martí

"Las fronteras de la educación.
Un viejo proverbio enseña que enseñar a pescar es mejor que dar pescado.
El obispo Pedro Casaldáliga, que vive en la región amazónica, dice que sí, que eso está muy bien, muy buena idea, pero ¿qué pasa si alguien compra el río, que era de todos, y nos prohíbe pescar? ¿O si el río se envenena, y envenena a sus peces, por los desperdicios tóxicos que le echan? O sea: ¿qué pasa si pasa lo que está pasando?
Eduardo Galeano

"El hombre sólo puede llegar a ser hombre por la educación"
E. Kant

"Un pueblo que no sabe leer ni escribir, es un pueblo fácil de engañar."
Ernesto Che Guevara

"Ser culto para ser libres."
José Martí

"Camina un rato con mis zapatos."
Proverbio Chino

"El niño deberá ser educado en la conciencia de que sus mejores cualidades han de encaminarse al servicio del prójimo."
Declaración de Ginebra de 1923

"El amor es parte integral de la calidad tando del educador como de la educación"
Rosa María Torres

"Si nuestros objetivos no son elevados sino mediocres, nuestros problemas no son difíciles, sino absurdos."
M. A. Santos Guerra

"Cuando no hay viento favorable, hay que remar. Cuando las dificultades para ser uno mismo y para ser alguien se acrecientan, cuando el viento es contrario para avanzar en la dirección adecuada hace falta tener la mente despejada, el corazón abierto y las fuerzas enteras para navegar contracorriente. No es fácil, pero es absolutamente necesario."
M. A. Santos Guerra

"Nuestro trabajo consiste en enseñar a los jóvenes que hay otro camino."
Linda Lantieri

"Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño." Convención sobre los drechos del niño. Art. 12.1

"Camina un rato con mis zapatos"
Provervio Chino

"Y así, los nuevos educadores en ningún momento tratarán de ser meros transmisores del saber, ni siquiera habrán de conformarse con la mera relación instructiva, sino que en todo momento será su ideal el formar hombres nuevos y esto significa atención a todas las facultades del hombre, físicas y espirituales."
Francisco Giner de los Ríos

"Nada sabéis si sólo sabéis mandar, reprender y corregir. Todo lo sabéis si sabéis haceros amar."
Fenelon

"Más vale pedir perdón que pedir permiso."
Citado por Concha Vázquez

"Si le doy de comer a los pobres, me dicen que soy un santo y me alaban. Pero si pregunto por qué los pobres pasan hambre y están tan mal y si pregunto sobre las causas, dicen que soy un comunista, se enojan y dejan de mirarme."
Helder Camara

"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo"
A. Einstein

"Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala, es el silencio de la gente buena."
Mahatma Gandhi

"¿Sería tan amable de decirme qué dirección debo tomar?
Ello depende, en gran medida -- responde el gato -- de donde quiere usted ir."
Alicia en el País de las maravillas. Lewis Carroll

"El peor analfabeto es el analfabeto político. No oye, no habla, no participa de los acontecimientos políticos. No sabe que el costo de la vida, el precio de los garbanzos, del pan, de la harina, del vestido, del zapato y de los remedios, dependen de decisiones políticas. El analfabeto político es tan burro que se enorgullece y ensancha el pecho diciendo que odia la política. No sabe que de su ignorancia política nace la prostituta, el menor abandonado y el peor de todos los bandidos que es el político corrupto, mequetrefe y lacayo de las empresas nacionales y multinacionales".
Bertolt Brecht

"Las escuelas existen tanto para el desarrollode los estudiantes como para el de sus familias y de los educadores."
Robert Roeser

"Sólamente se es de verdad libre cuando no se pasa sobre nadie, cuando no se humilla a nadie. En cada hombre están todos los hombres."
María Zambrano

"Ver con calma un crimen es cometerlo."
José Martí

"El verdadero signo de inteligencia no es el conocimiento, sino la imaginación."
A. Einstein

"Para los niños trabajamos porque ellos son los que saben querer, porque son la esperanza del mundo."
José Martí

"La cátedra es un taller y el maestro una guía en el trabajo."
F. Giner de los Ríos

"Puesto quw nuestros objetivos no son elevados sino mediocres, nuestros problemas no son difíciles sino absurdos."
Citado por M. A. Santos Guerra

"Creo, finalmente, que conviene al profesor, no simplemente el adiestramiento de los individuos, sino la formación de la vida social justa."
Jhon Dewey

“Por que todos somos iguales... No importan nuestras diferencias...
No andar,
ni ver,
no escuchar,
ni sentir…
esto no es una limitación.
Limitación es no tener una oportunidad.”
Eduardo Galeano

“Se puede cambiar la vida cotidiana de la escuela.
Se puede cambiar la escuela.
Es duro, difícil, fatigoso, arriesgado, pero posible,
Y si es posible, entonces es necesario y,
por tanto, se convierte en un deber”
Gianni Rodari

"No creemos, ante todo, que la escuela sea un lugar destinado únicamente a que el niño se instruya, ni mucho menos a que repita allí de memoria las lecciones aprendidas en casa."
Manuel Bartolomé Cossío

"Fácilmente se comprende que la escuela no es una cosa especial, aislada y distinta, cuando no reñida con todas las demás de la vida, sino la vida misma por entero dirigida a la educación y a la enseñanza"
Manuel Bartolomé Cossío

"Porta patet omnibus, infirmis et sanis,
Non solum catholicis, verum et paganis,
Judeis, hereticis, otiosis, vanis,
Et, ut dicam breviter, bonis et profanis"

Poema medieval Roncevalles.
“Con esta leyenda en el dintel de su puerta ideal desea la Institución celebrar sus cincuenta años…” M.B. Cossío, 1926

"En una escuela bien organizada no debe haber para el maestro mesa de cátedra, plataforma, etc. : su lugar está entre los niños."
Francisco Giner de los Ríos. Local y mobiliario de la escuela

"Hay, realmente, en la función docente algo de la satisfacción altiva del domador de potros; pero entra también la grata curiosidad del jardinero, que espera ansioso la primavera para reconocer el matiz de la flor sembrada y comprobar la bondad de los métodos de cultivo.
Tengo para mí que desenvolver un entendimiento embrionario, recreándose en sus adelantos e individualizándolo progresivamente, es alcanzar la paternidad más alta y más noble; es como corregir y perfeccionar la obra de la Naturaleza. Fabricar cerebros originales: he aquí el gran triunfo del pedagogo. "
Santiago Ramón y Cajal.
Recuerdos de mi vida

"Somos lo que hacemos, pero sobre todo somos lo que hacemos para cambiar lo que somos."
Eduardo Galeano

"Educarse es volar a la libertad"
Forges

"Lleva quien deja, y vive el que ha vivido"
Antonio Machado

"El educador debe interesarse de todo lo que se refiere a sus alumnos: desde el alma hasta los cordones de los zapatos."
Dupanloup

"Nosotros consideramos absolutamente imprescindible ir a lo que se llama la escuela unificada. Es nuestro programa, es nuestro ideal... es la posibilidad del acceso del pueblo a todos los grados de la enseñanza y a todos los centros docentes."
Fernando de los Ríos

“Enseñar no es sólo una forma de ganarse la vida sino que es, sobre todo, una forma de ganar la vida de los otros.”
Emilio Lledó

"Hay que instalar la utopía en el corazón del pueblo, y que se transforme en idea activa ...
...En esa lucha se nos va la vida, pero es una linda forma de vivir con amor y dignidad!"
Floreal Gorini

"A propósito de todas las iniciativas, hay una verdad elemental cuya ignorancia mata innumerables ideas y espléndidos planes: en el momento en el que uno se compromete de verdad, la providencia también lo hace. Toda clase de cosas comienzan a ocurrir para ayudar a esa persona, cosas que sin su previo compromiso jamás habrían ocurrido. [...]

"
Roser Batlle

"Ninguna dolencia social puede combatirse con un remedio solo; pero si se nos pidiera que señalásemos uno nada más, aqquel que juzgásemos de mayor eficacia, responderíamos sin vacilar: "la instrucción"."
Concepción Arenal

"Dicen que uno más uno son dos, pero el que ha conocido el amor y la amistad sabe que uno y uno no son dos; sabe que uno y uno son mil veces uno."
Chesterton

"Mucha gente pequeña en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo."
Eduardo Galeano

"La Tierra en la que vivimos no la hemos heredado de nuestros abuelos; nos la han prestado nuestros nietos."
Anónimo

"Aclaremos que la palabra "libertad" tiene distintos sentidos según el usuario. Cuando el poderoso exige libertad, la quiere para no encontrar ninguna traba que le impida conseguir más beneficios. Cuando el débil pide libertad, es para reducir la explotación a la que está sometido."
José Luis Sampedro

"La misión de un profesor no es meter ideas, sino sacar las que hay en la cabeza de los alumnos."
Enrique Martínez

"El camino que cruza la selva no es largo si se ama a la persona que se está buscando."
Proverbio congoleño

" No es fácil enseñar a estudiantes del siglo XXI con maestros y materiales del siglo XX e instituciones educativas del siglo XIX."
¿?

"Que lo urgente no te haga olvidar llo importante."
José Ortega y Gasset

"Es el tiempo que has perdido con la rosa, que la hace tan importante."
Saint Exúpery

"Lo más doloroso no es tener problemas, sino encontrarse solo ante ellos.”
Fullan y Hargreaves

"Enseñar no debe parecerse a llenar una botella vacía, sino más bien a ayudar a una flor a crecer a su manera."
Noam Chomsky

"Sois socialistas no para amar en sielencio vuestras ideas, ni para recrearos con su grandeza y con el espíritu de justicia que las anima, sino para difundirlas, para llevarlas a todas partes,..."
Pablo Iglesias

"Para nuestro trabajo son necesarias dos cosas: una de ellas es una persistencia infatigable; la otra, la habilidad para desechar algo en lo que hemos invertido muchos sudores y muchas ideas."
Albert Einstein

"Educación es dar al cuerpo y al alma toda la belleza de que son susceptibles."
Platon

"Aspiramos a una paz sin victoria."
Paul Verlaine

"Somos soldados derrotados de una causa invencible."
Pedro Casaldáliga

"¿Qué es fracaso? "Es creer que tener éxito es el éxito y perder a los amigos por el camino. Fracaso es no amar lo suficiente. No esperar es fracaso. No luchar es fracaso. No desear es fracaso. Odiar es fracaso."
Maruja Torres

"Cualquier tiempo pasado fue anterior."
¿?

"Una buena conversación con un hombre sabio, es mejor que todo un año estudiando."
Proverbio chino

"El profesor mediocre cuenta, el buen profesor explica, el profesor superior demuestra y el gran maestro inspira."
William Arthur Ward

"Yo escribo para quienes no pueden leerme. Los de abajo, los que esperan desde hace siglos en la cola de la historia, no saben leer o no tienen con qué."
Eduardo Galeano

"Si la historia la escriben los que ganan, eso quiere decir que hay otra historia, la verdadera."
Eduardo Mignogna

SOBRE LA AMISTAD
"En los suburbios de La Habana,
llaman al amigo “mi tierra” o “mi sangre”.
En Caracas, el amigo es “mi pana” o “mi llave”: “pana” por panadería,
la fuente del buen pan para las hambres del alma; y “llave” por….
-Llave, por llave –me dice Mario Benedetti.
Y me cuenta que cuando vivía en Buenos Aires, en los tiempos del terror,
él llevaba cinco llaves ajenas en su llavero: cinco llaves,
de cinco casas, de cinco amigos: las llaves que lo salvaron."
Eduardo Galealno

"La maestría del educador no es un arte especial cualquiera que sólo exige disponer de talento, sino una especialidad que hay que enseñarla como hay que enseñarle al médico su maestría, como hay que enseñarle al músico."
Antón Makárenko

(yo añadiría: Es imprescindible, también, vocación y amor al ededucando)

"El verdadero descubrimiento no consiste en buscar nuevos caminos, sino en tener nuevos ojos."
Marcel Proust

“El silencio es el verdadero crimen de lesa humanidad.”
Mauricio Rosencof

"Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo. Evoca primero en los hombres y mujeres el anhelo del mar libre y ancho."
A. Saint Exupery
Ciudadela, sección LXXV

"Educación es dirigir con sentido la propia vida."
Francisco Giner de los Ríos

"Con frecuencia me preguntan los amigos cómo hago para llevar la escuela y cómo hago para tenerla llena.

Insisten en que escriba un método, que les precise los programas, las materias, la técnica didáctica.

Se equivocan de pregunta. No deberían preocuparse de cómo hay que hacer para dar escuela, sino de como hay que ser... ¡No se puede explicar en dos palabras!... Hay que tener las ideas claras respecto a los problemas sociales y políticos. No hay que ser interclasista, sino que es preciso tomar partido. Hay que arder del ansia de elevar al pobre a un nivel superior. No digo ya a un nivel igual al del la actual clase dirigente. Sino superior: más humano, más espiritual, más cristiano, más todo"
Lorenzo Milani

"Nada sabéis si sólo sabéis mandar, reprender y corregir. Todo lo sabéis si sabéis haceros amar."
Fenelon

"El maestro debe entender que el centro educativo no es tanto el lugar donde él va a enseñar, sino que es el lugar donde el va a aprender a enseñar. La práctica y la reflexión sobre ella es el elemento primordial para construir el proceso de la propia formación-transformación."
Antono Pérez Esclarín

"La libre elección de amos no suprime ni a los amos ni a los esclavos."
Marcuse

"Una sociedad se embrutece más con el empleo habitual de los castigos que con la repetición de los delitos."
O. Wilde

"La libertad se aprende ejerciéndola."
Clara Campoamor

"Si el Prior juega a los naipes ¿qué harán los frailes?"
(Alejandro Casona en La barca sin pescador)

"Nuestras vidas empiezan a acabarse el día que guardamos silencio sobre las cosas que realmente importan."
Martin Luther King

Si alguna vez la vida te maltrata,
acuérdate de mí,
que no puede cansarse de esperar
aquel que no se cansa de mirarte.
Luis García Montero

“Es, pues, una ocasión histórica para redefinir el sistema económico mundial a favor de la justicia social. ¡Ha llegado el momento de “rescatar” a los ciudadanos! ¡Ha llegado el momento de “superar los límites de lo posible”!"
Federico Mayor Zaragoza

"Me gustaría mirar todo de lejos, pero contigo."
Mario Benedetti

"Comienza a levantarse el bosque de números y palabras en los cuadernos, en las pantallas de los ordenadores. Maduran los membrllos. Se van los vencejos. Vuelven los escolares."
Manuel Vicent

"¿Sabéis lo que decía mi padre? Que la mejor escuela es la felicidad. Por eso fabricaba para mí pequeños juguetes de madera, dibujaba monigotes y, sobre todo, me leía libros".
Gustavo Martín Garzo

"Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas las preguntas."
Mario Benedetti

"Empiezo con la premisa de que la función del liderazgo es producir más líderes, no más seguidores."
Ralph Nader

"No hay nada más práctico que una buena teoría."
Lewin

«Lo que sucede en y dentro de la escuela se explica a través de lo que sucede fuera de ella, en la sociedad, a través de la división de clases sociales y del trabajo ... La escuela, pues, debe reproducir las divisiones preexistentes en la sociedad... El fracaso escolar es algo perfectamente funcional
para esa finalidad de división.»
Baudelot, 1983

«El daño más hondo se lo hacéis a los escogidos...» (y no a los que elimináis).
«El fruto de la selectividad es un fruto agrio que no madura nunca.»
Carta a una maestra, de los alumnos de Barbiana

"El que ha tenido frío de pequeño, tendrá frío el resto de su vida, porque el frío de la infancia no se va nunca."
Juan José Millas, El mundo. Planeta, 2007

"La imaginación y el atrevimiento son cualidades imprescindibles en un profesional de la enseñanza."
Joan Ferrés, La educación como industria del deseo

"Hay una sola pedagogía... la pedagogía del amor."
Federico Mayor Zaragoza

"Comienza a levantarse el bosque de números y palabras en los cuadernos, en las pantallas de los ordenadores. Maduran los membrllos. Se van los vencejos. Vuelven los escolares."
Manuel Vicent

Marta Mata, que había escrito más de diez catecismos, era partidaria de la escuela laica porque, decía:
"La CONVIVENCIA es la religión de la escuela"
Marta Mata

"Nada motiva más a una persona que ser escuchada."
Roy Moody

"La educación debe enseñar a valorar las cosas por su utilidad y a los hombres por su virtud"
Emilio. J.J. Rousseau

"Hoy se habla, con insistencia, del profesor investigador. En mi opinión lo que hay de investigador en el profesor no es una calidad o una forma de ser o de actuar que se agregue a la de enseñar. La indagación, la búsqueda, la investigación, forman parte de la naturaleza de la práctica docente. Lo que se necesita es que el profesor, en su formación permanente, se perciba y se asuma, por ser profesor, como investigador."
Pedagogía de la autonomía
Paulo Freire

“La democracia de mañana emmpieza con la democracia en la escuela. Una escuela autoritaria no puede formar ciudadanos demócratas”
C. Freinet

"Los que aseguran que es imposible, no deberían interrumpir a los que estamos intentándolo."
Thomas Alva Edison

"Educación.
En las cercanías de Stanford pude conocer otra universidad, más chiquitita, que dicta cursos de obediencia.
Los alumnos, perros de todas las razas, colores y tamaños, aprenden a no ser perros.
Cuando ladran, la profesora les castiga apretándoles el hocico con el puño y pegando un doloroso tirón de collar de pinchos de acero. Cuando callan la profesora les recompensa el silencio con golosinas. Aaí se enseña el olvido a ladrar.
Eduardo Galeano. "Patas arriba. La escuela del mundo al revés"

"La violencia que se ejerce a los niños es devuelta luego a la sociedad... Un niño castigadoy humillado en nombre de la educación interioriza muy pronto el lenguaje de la violencia y la hiipocresía y lo interpreta como el único medio de comunicación eficaz."
A. Miller. El origen del odio pp 186 y 187)

"Lleva quien deja y vive el que ha vivido."
Antonio Machado

CARTAS DE DESPEDIDA DEL CHÉ A SUS HIJOS...

A mis hijos...
Queridos Hildita, Aleidita, Camilo, Celia y Ernesto:
Si alguna vez tienen que leer esta carta, será porque yo no esté entre ustedes.
Casi no se acordarán de mí y los más chiquitos no recordarán nada.
Su padre ha sido un hombre que actúa como piensa y, seguro, ha sido leal a sus convicciones.
Crezcan como buenos revolucionarios. Estudien mucho para poder dominar la técnica que permite dominar la naturaleza. Acuérdense que la revolución es lo importante y que cada uno de nosotros, solo, no vale nada. Sobre todo, sean siempre capaces de sentir en lo más hondo cualquier injusticia cometida contra cualquiera en cualquier parte del mundo. Es la cualidad más linda de un revolucionario.
Hasta siempre hijitos, espero verlos todavía. Un beso grandote y un gran abrazo de Papá
Ernesto Ché Guevara

Mano de obra

"Mohammed Ashraf no va a la escuela.
Desde que sale el sol hasta que asoma la luna, él corta, recorta, perfora, arma y cose pelotas de fútbol, que salen rodando de la aldea paquistaní de Umar Kot hacia los estadios del mundo.
Mohammed tiene once años. Hace esto desde los cinco.
Si supiera leer, y leer en inglés, podría entender la inscripción que él pega en cada una de sus obras: Esta pelota no ha sido fabricada por niños."
Eduardo Galeano. Bocas del tiempo.

"Creo firmemente que concierne al profesor, no simplemente el adiestramiento, sino la formación de la vida social"
John Dewey

"Cuando las arañas unen sus telas, pueden matar un león."
Refrán etíope

"La mente de un joven no debe atiborrarse de datos, nombres y fórmulas: cosas todas que puede encontrar en los libros, sin necesidad de seguir ningún curso universitario. Los años de estudio deben emplearse únicamente para enseñar a pensar al joven, para darle un entrenamiento que ningún manual puede sustituir. Es un verdadero milagro que la pedagogía moderna no haya llegado a ahogar completamente la santa curiosidad de la búsqueda. Creo que se podría, incluso, hacer desaparecer la voracidad de una fiera salvaje sana, a base de obligarla, bajo la amenaza del látigo, a comer constantemente aunque no tuviera hambre y, sobre todo, eligiendo de forma apropiada el alimento que le forzaría a tragar."
Albert Einstein

¡Qué oscura gente, y qué encogidos vamos!
Carlos Barral

"La educación del pobre no puede sr una pobre educación"
J. M. Velaz

"Hoy no hacen falta armas para esclavizar a millones de hombres, basta dejarlos sumidos en la espantosa debilidad que brota de la ignorancia."
J. M. Velaz

"Más ruido hace un árbol cuando cae, que un bosque cuando crece"

"El hombre es un ser social cuya inteligencia exige para excitarse el rumor de la colmena."
Santiago ramón y Cajal

"La evaluación no es una hoja de cálculo, es una conversación."
Joe Bower

“Ayúdame a hacerlo por mí mismo.”
"Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo."
"El instinto más grande de los niños es precisamente liberarse del adulto."
"El movimiento ayuda al desarrollo psíquico y este desarrollo se expresa a su vez con un movimiento y una acción."
"La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera"."
"No me sigan a mí, sigan al niño."
María Montessori

"Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú.
Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú.
Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú.
Sé tú el que aparta la piedra del camino."
Gabriela Mistral

"Si caminas solo, llegarás más rápido. Si caminas acompañado, llegarás más lejos."
Proverbio chino

La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.
María Montessori

Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida.
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo de las Naciones Unidas

"¿Quieres decirme el camino que debo tamar para salir de aquí? - exclamó.
Eso depende mucho del lugar al que quieras ir. Dijo el gato.
Poco me preocupa a dónde ir - dijo Alicia.
Entonces poco importa el camino que tomes- replicó el gato."
Alicia en el País de las Maravillas.
Lewis Carroll

"Tu destino está en los demás,
tu futuro es tu propia vida,
tu dignidad es la de todos."
Palabras para Julia
José Agustín Goytisolo

"¿Qué es fracaso? "Es creer que tener éxito es el éxito y perder a los amigos por el camino. Fracaso es no amar lo suficiente. No esperar es fracaso. No luchar es fracaso. No desear es fracaso. Odiar es fracaso."
Maruja Torres

"La perfección no se alcanza cuando no hay nada más que añadir, sino cuando no hay nada más que quitar. "
Antoine de Saint-Exupéry

“La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: Ahora los niños trabajan como si yo no existiera”
María Montessori

"Yo pregunto si es natural, si es incluso prudente, que te hastíes tú mismo y aburras a los estudiantes".
Johann Wolfgang Goethe

“El futuro no es lo que va a pasar, sino lo que vamos a hacer”.
Jorge Luis Borges

"No hay errores metodológicos; son errores ideológicos".
Paulo Freire

“No hay que dejar nunca que los niños fracasen; hacerlos triunfar ayudándoles si es necesario, mediante una generosa participación del maestro. Hay que hacerlos sentirse orgullosos de su obra. Así será posible conducirlos hasta el fin del mundo”,
Celestin Freinet

"No hay enseñanza sin aprendizaje, enseñar no es sólo transmitir conocimientos, enseñar es un acto humano, la educación tiene el deber de transformar."
Paulo Freire

"Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción."
Paulo Freire

"No soy lo suficientemente joven para saberlo todo"
Oscar Wilde

"No hay palabra verdadera que no sea una unión inquebrantable entre acción y reflexión y, por ende, que no sea praxis. De ahí que decir la palabra verdadera sea transformar el mundo."
Paulo Freire

"Aprendió tantas cosas –escribía mi maestro, a la muerte de un su amigo erudito–, que no tuvo tiempo para pensar en ninguna de ellas."

Juan de Mairena.

Antonio Machado

"El problema fundamental, de naturaleza política, está coloreado por tintes ideológicos, a saber, ¿quíen elige los contenidos , a favor de quién y de qué estará su enseñanza; contra quién y contra qué?"
Paulo Freire.
Pedagogía de la Esperanza

"La tarea del educador moderno no es podar selvas, sino regar desiertos"
Clive Staples Lewis

¡Hambriento: empuña el libro! ¡Es un arma!
Bertolt Brecht

Dentro de veinte años te arrepentirás más de las cosas que no hiciste que de las
que llegaste a hacer. Por lo tanto, ya puedes levantar el ancla. Abandona este
puerto. Hincha las velas con el viento del cambio. Explora. Sueña. Descubre.
Mark Twain

No aprendemos nada con los que dice “haz como yo”.Nuestras únicas maestras son las que dicen: “Haz conmigo”
Gilles Deleuze

“No he de callar por más que con el dedo,
ya tocando la boca o ya la frente,
silencio avises o amenaces miedo…
¿No ha de haber un espíritu valiente?
¿Siempre se ha de sentir lo que se dice?
¿Nunca se ha de decir lo que se siente?”
F. Quevedo
Epístola satírica al Conde Duque de Olivares

"El analfabeto del futuro no será la persona que no pueda leer, sino la persona que no sepa cómo aprender".
Alvin Toffler

"La escuela es un "taller de hombres" para que los hombres se hagan verdaderamente hombres. Y es de interés para toda república cristiana que en toda reunión bien ordenada de hombres (sea ciudad, pueblo o lugar) se abra una escuela como educatorio común de la juventud. Todos los niños y las niñas, ricos o pobres, juntos"
Comenio

“El motivo más importante para trabajar tanto en la escuela como en la vida es el placer por el trabajo, por sus resultados y por la aportación a la comunidad en la que se vive”.
Albert Einstein

"El mejor medio de hacer buenos a los niños, es hacerlos felices"

Ócar Wilde

"Aquellos que tienen el privilegio de conocer, tienen el deber de actuar"

Albert Einstein

El Pricipito, A. Saint Exupery

XXI

Entonces apareció el zorro:
-¡Buenos días! -dijo el zorro.
-¡Buenos días! -respondió cortésmente el principito que se volvió pero no vío nada.
-Estoy aquí, bajo el manzano -díjo la voz.
-¿Quién eres tú? -preguntó el principito-. ¡Qué bonito eres!
-Soy un zorro -dijo el zorro.
-Ven a jugar conmigo -le propuso el principito-, ¡estoy tan triste!
-No puedo jugar contigo -dijo el zorro-, no estoy domesticado.
-¡Ah, perdón! -dijo el principito.

Pero después de una breve reflexión, añadió:
-¿Qué significa "domesticar"?
-Tú no eres de aquí -dijo el zorro- ¿qué buscas?
-Busco a los hombres -le respondió el principito-. ¿Qué significa "domesticar"?
-Los hombres -dijo el zorro- tienen escopetas y cazan. ¡Es muy molesto! Pero también crían gallinas. Es lo único que les interesa. ¿Tú buscas gallinas?
-No -díjo el principito-. Busco amigos. ¿Qué significa "domesticar"? -volvió a preguntar el principito.
-Es una cosa ya olvidada -dijo el zorro-, significa crear vínculos... "
-¿Crear vínculos?
-Efectivamente, verás -dijo el zorro-. Tú no eres para mí todavía más que un muchachito igual a otros cien mil muchachitos y no te necesito para nada.
Tampoco tú tienes necesidad de mí y no soy para ti más que un zorro entre otros cien mil zorros semejantes. Pero si tú me domesticas, entonces tendremos necesidad el uno del otro. Tú serás para mí único en el mundo, yo seré para ti único en el mundo...
-Comienzo a comprender -dijo el principito-. Hay una flor... creo que ella me ha domesticado...