En este blog intentamos establecer una conexión entre los conceptos: educación, ciencia, ciudadanía, desarrollo comunitario, enriquecimiento cultural, crecimiento personal y cambio social

domingo, 7 de noviembre de 2021

Algunas anécdotas para comentar


Currito tiene que aprender un oficio. Que se lo enseñen en la calle


En uno de los primeros cursos de implantación de tercero de la ESO en el Instituto hubo un alumno muy peculiar: El currito. Era un chaval menudillo, simpático y muy popular entre sus compañeros. Uno de esos chicos que se hace querer en el patio y que es la salsa de todas las travesuras. Para los profesores, sin embargo, era un alumno molesto y conflictivo: indisciplinado, respondón, absentista e mal estudiante. De esos alumnos que justifican el sueldo de maestro. El pasillo era su hábitat natural. 


La situación familiar de este chico era difícil. Su padre era aficionado a la bebida, fumaba porros y trabajaba esporádicamente entre subsidio y subsidio. Su madre, una mujer joven, sufría las consecuencias: limpiaba aquí y allá y de vez en cuando se llevaba una bofetada. En estas circunstancias "El currito" pasaba la mayor parte del día en la calle. 


En más de una ocasión hablé con su padre. Culpaba a la escuela de no controlar a su hijo y exigía a los profesores responsabilidades por sus malos resultados académicos. La cosa siguió así, de mal en peor. Ya al final de curso tuve una conversación franca y cordial con su madre. Ella me dijo:


—Currito ya es mayor y el año que viene no volverá al Instituto —expuso con firmeza.


Ante esta esta exposición tan drástica, respondí:


—La educación ahora es obligatoria hasta los dieciséis años. Currito puede repetir. Los chicos maduran... la situación puede cambiar, …


—Mire usted, —me interrumpió la madre de Currito— no se moleste. Yo lo que quiero es que mi hijo se gane la vida cuanto antes y no dependa de nosotros. Por las mañanas lo levanto temprano y le llevo a una obra, lo siento y le digo: "Hijo, fíjate muy bien cómo lo hacen los albañiles. Pon mucha atención y aprende un oficio". Si aquí, en el Instituto, no le enseñan un oficio tendrá que aprenderlo en la calle.



La letra con sangre entra


El primer año que llegué a Orcasitas, recién aprobada la oposición, fui tutor de un primero de Polivalente Un curso experimental, al acabar la EGB, que rompía la dicotimía FP/BUP. 


En una ocasión cité a los padres de un muchacho. Acudió la madre. Yo le contaba  a su madre que el chico era muy inquieto, que ni estudiaba ni dejaba estudiar y que por eso sacaba muy malas notas y tenía problemas con los profesores. 


La madre me explicó el motivo de la situación.

— No me extraña lo que usted me dice. El problema es que mi marido lleva seis meses trabajando en una obra en Argelia, y yo al chico le pego poco. De esas cosas se encargaba mi marido y, aunque me ayuda mi hijo el mayor, no es lo mismo. Péguele usted señor maestro. Esa es la solución.



No hay libros de Geometría


Cuando empecé a trabajar en el "Ciudad de Jaén" estaba experimentándose la Reforma de las Enseñanzas Medias. Asistí con mucha ilusión a unas jornadas de formación en el ICE de Alcalá de Henares. Una de las actividades consistía en formar grupos de trabajo y diseñar una unidad didáctica. Uno de los grupos tenía que hacerla sobre Geometría. Alguien se levantó y le pidió a la ponente —una de las responsables de la Reforma en el área de Matemáticas— que les diese algún libro de referencia. Ante mi estupor contestó: "Eso es imposible. No hay libros de Geometría. Precisamente esta es una de las razones por las que se hace la Reforma".

¡Pobre Euclides!



Tome, para un café


Como el edificio del I.F.P. "Pradolongo" estaba sin acabar, matriculábamos en la Junta Municipal de Villaverde. Llegó una mujer de unos cuarenta años (yo entonces era bastante más joven que ella) y me pidió que le rellenase el impreso de matrícula.

—No sé leer y mi hijo, el que viene para estudiar, está en el pueblo.

Sonreí feliz. No cabe duda que en una generación hemos mejorado, pensé.

Al acabar los trámites la mujer sacó una moneda de cien pesetas del bolsillo y me dijo:

—Tome, para un café.



En "Maquillaje" no hay exámenes


En la ESO el Instituto ofertaba varias optativas de iniciación profesional. Una de ellas era "Maquillaje". Normalmente la elegían las chicas que luego deseaban seguir estudiando formación profesional. Al revisar las matrículas nos reímos mucho cuando comprobamos que esa optativa la habían elegido los muchachos más duros y varoniles de todo el curso. Dos hermanos gemelos, del equipo de fútbol,  que en sus ratos libres ayudaban a su padre a repartir el butano.

—¿Cómo es que habéis elegido esta optativa? ¿Estáis seguros?

—Sí profe, es que en "maquillaje" no hay exámenes.

Así pues, el curso siguiente pudimos ver como los dos gemelos, rudos como vaqueros del oeste, llevaban como material escolar un estuche con rimmel y maquillaje.



¿Madridista?


Me gusta charlar con los alumnos en el patio de recreos o en la calle. El fútbol es siempre un buen pretexto para iniciar una conversación. Un día estaba comentando la marcha de la liga con un chaval.

—Es usted madridista, ¿verdad?

—Sí. Yo simpatizo con el Real Madrid, pero no soy tan forofo como Mengano que viene todos los días a clase con el equipamiento del Madrid.

—Profe no sea usted ingenuo; Mengano no es que sea madridista es que le han regalado el chandal y no tiene otra cosa que ponerse.



No sabe que edad tiene


En el Instituto tuvimos un alumno guineano que llegó hasta aquí después de una curiosa peripecia como refugiado en distintos países de África y Europa. En los impresos de matrícula el declaró tener diecinueve años. Más adelante cuando estudiábamos su documentación para resolver las convalidaciones descubrimos que en realidad tenía veinticinco años.

—¿Cómo es que no sabes tu edad?

—En mi pueblo (en el interior del continente, en la frontera con Gabón) no se cuentan los años como aquí. A mi eso se me hace un lío.

Después de esta conversación me empecé a explicar porqué las personas que se han educado sin relojes y sin calendarios tiene tantos problemas para comprender nuestra obsesión por los plazos y dan una falsa sensación de irresponsabilidad.



Bien es lo mejor


En Aranda tuve un alumno muy amable. Su padre  tenía un bar al pie de la carretera, cerca de la casa donde vivíamos. Antes de la evaluación le comentaba las notas.

—Esta evaluación no sé si ponerte un "Bien" o un "Notable". Si me haces una tarea extr⁸ te pongo en Notable.

—Yo le hago la tarea pero, por favor,  póngame usted un "Bien". Mi padre piensa que "Bien" es la mejor de todas las notas.



La regla del CACAO


Coincidí en un tribunal con un profesor de Filosofía. Yo le comentaba, comparando con las Matemáticas, lo difícil que era corregir un comentario de texto filosófico. El me contestó: "No te creas, yo aplico la regla CACAO: Calidad, cantidad, originalidad"



Mujer precavida vale por dos


En el recién creado IFP "Pradolongo" la directora era una mujer estupenda y llena de inteligencia práctica. El poner en funcionamiento un Instituto de nueva creación requiere muchas gestiones en todo tipo de organismos: La compañía de la luz, el Canal, el Ayuntamiento, los bancos, y multitud de registros variados. Cuando íbamos a hacer gestiones siempre se llevaba en el bolso papel con membrete y el sello oficial y un tampón. Así cuando la decían que había que hacer una solicitud por escrito abría su bolso y en cualquier sitio montaba un despacho.



La partida, lo más importante


En la clase de Educación Física una chica se lesionó. Como no podía andar la sugerimos que llamase a su familia para que ésta la llevase al médico. Nos dijo que era de todo punto imposible. El caso es que la llevé a las Urgencias del hospital. Allí la diagnosticaron un esguince de tobillo, la bendaron y la dieron un informe para el ambulatorio, una radiografía, una receta de analgésicos y antiinflamatorios y la recomendación de que guardara reposo durante unos días sin apoyar el pie en suelo. La chica vivía en Villaverde y era tarde así que la llevé en mi coche hasta su casa. Yo tenía interés en hablar con su familia y explicarle nuestra actuación y transmitirle las recomendaciones que había hecho el médico, pero la chica se resistía.

—Déjeme aquí y ya voy andando.

—No te preocupes yo te ayudo a subir a casa.

—No es necesario me voy a quedar en este bar que está mi padre.

—Estupendo, así le saludo y le doy el informe.

Me acerqué al buen señor. Pensé que se asustaría al ver que venía su hija tarde  y cojeando. Me presente y me puse a darle explicaciones. Pero me interrumpió enseguida.

—Muy bien, la niña que se vaya a casa y a mi déjeme que estoy echando la partida.

Estupefecto me despedí de la chavala y me fuí a un bar a llamar a casa por teléfono y anunciar mi retraso. Mientras estaba allí vi pasar cojeando a la alumna. Salí a su encuentro.

—¿Qué pasa? Ya sabes que te han recomendado hacer reposo.

—Es que mi madre me ha mandado a hacer unos recados.



Venimos a merendar


Un año di clase a quinto de Peluquería (creo que era la última promoción que hubo en el Instituto antes de la LOGSE). Pasado el tiempo me encontré por la calle, a la puerta de casa, con una de mis antiguas alumnas. La indiqué donde vivía y nos despedimos. Para mi sorpresa, unos días más tarde sonó el telefonillo del portal.

—Venimos a merendar.

Era un grupo de compañeras de curso que se habían puesto de acuerdo en darme una sorpresa y pasar un rato con mi familia. ¡Qué bien nos lo pasamos!    



Haciendo de profesor


De vez en cuando me gusta que los alumnos asuman las responsabilidades del profesor. Algunas veces les dejo pasar lista y corregir exámenes, incluso algunas veces les propongo que den clase. Me sorprende que para muchos de ellos la actitud que asocian con la del profesor es ponerse a gritar y amenazar a sus accidentales alumnos. Deberíamos cuidar más los ejemplos que damos a los alumnos.



Ojalá se quemen todos


En el primer año que trabajé en Orcasitas, cerca del Instituto había un poblado de chabolas, que ya no existe, y que se conocía como el "Rancho del Cordobés". Hubo un incendio en el que murieron abrasados dos niños de corta edad que vivían en condiciones de gran miseria. Este hecho causó mucho impacto social y la televisión ofreció imágenes desgarradoras. Al comentar emocionado el suceso con mis alumnos me quedé estupefacto cuando me digeron: "Ojalá no se hubiesen quemado más".



Pena de muerte para el robo


Una vez estaba comentando con los alumnos la legitimidad o no de la pena de muerte. Para mi sorpresa casi todos eran partidarios de aplicar masivamente la pena capital, pero no para delitos como el terrorismo o el asesinato alevoso, sino como castigo ejemplar del robo.



Bicheo


En mis primeros años de trabajo como Jefe de Estudios de tanto regañar a un muchacho por hacer pintadas con las iniciales de su nombre, llegamos a cogernos un cariño mutuo. En aquella época, cada final de trimestre proyectábamos una película de super ocho en el salón de actos. En aquella época no había proyectores ni vídeos. Este chaval me ayudaba a poner las películas y luego juntos las llevábamos a devolver. Esta actividad me sirvió para conocer un poco de su vida. Vivía en Perales del río. Este pueblo es una curiosa colonia de casitas en medio de una apartada mancha boscosa que hay entre Madrid y Getafe al lado del polvorín de la Marañosa. Su vida estaba marcada por la desgracia, de pequeño había dejado tuerto a un hermano suyo al disparar a los pájaros con una escopeta de aire comprimido, su padre que era albañil había quedado inútil en un accidente laboral y su hermano mayor que era jugador del Getafe quedó tetrapléjico en un accidente de tráfico. Recuerdo haber asistido a un partido homenaje que le dieron en el campo de Las Margaritas. Pasados los años, un día vino a verme al Instituto.

—¿Qué haces?, ¿en qué trabajas?

—Trabajo en el «bicheo».

—Y eso, ¿qué es?

—En una planta de reciclaje te pones al pie de una cinta transportadora por donde va pasando la basura. Cada uno se encarga de coger un tipo de objetos: cristal, plástico, metal... y echarlos a un contenedor que tiene a su lado. 

—¿Estás contento?

—Sí, el trabajo, no está mal y a veces te encuentras en la basura cosas muy curiosas.

Estuvo un buen rato contándome anécdotas de cosas que aparecían en la basura. A mi se me ocurrían miles de historias para justificar la presencia de esos objetos. ¡Qué buena novela se podía escribir a partir del "bicheo"!



Gafe informático


En aquellos primeros momentos en los que los ordenadores para funcionar tenían primero que cargar el sistema operativo desde disquetes flexibled de 360K, empezamos a utilizar la informática para preparar las listas de las clases. La tarea era artesanal y requería muchos pasos, y lo más difícil era sobre todo ajustar el papel en la impresora. Pues bien, siempre que había que hacer alguna operación en la que interviniese un alumno de Laboratorio que se llamaba X se producía un fallo. Es un caso claro de gafe informático. Muchas catástrofes informáticas achacadas a virus misteriosos puede que tengan otra explicación.



Nosotros no tenemos coche


Estaba llamando por teléfono para recordar a algunos alumnos que tenían que matricularse en el nuevo curso.

— Le llamo del Instituto para recordarle que su hijo tiene que venir a hacer la matrícula.

— Lo siento, señor, nosotros no tenemos coche.



Vídeo de prevención antidroga


Los chicos del insti ganaron como premio un viaje por haber hecho un víadeo de prevención contra la droga. Durante el viaje los detuvieron por fumar porros


Devolver el sueldo




No sabe la edad que tiene

domingo, 20 de junio de 2021

Contigo, madre Rosa, aprendí ...





Madre Rosa con vecinos de Orcasur (años setenta)



Ojalá los jóvenes profesores de ahora no pierden la referencia de personas como Madre Rosa, que nosotros tuvimos la suerte de conocer y estamos obligados a recordar para ellos.

En los 25 años de vida profesional que pasé en Orcasur, en el Instituto “Ciudad de Jaén”, he aprendido algunas cosas. 
Parafraseando el bolero de Armando Manzanero, puedo decir: 

Contigo, Madre Rosa, aprendí…”

Que la Educación tiene que ser universal, continuada e integral. Que la Educación tiene que llegar a todos y cubrirlo todo. Que la educación va mucho más allá de la escolaridad. Que la educación no puede trabajar a demanda, sólo para los que quieren educarse y dan académicamente la talla. Que la educación no rechaza a nadie. Más aún, tiene que salir a la calle al encuentro, a buscar hasta debajo de las piedras para que nadie se quede fuera. La educación no puede abandonar a nadie por el camino, tiene que acompañar amorosamente a todos los niños y a todos los jóvenes, desde la primera infancia hasta que ellos hayan logrado una posición digna en la vida. 

Que la Educación es presencia; es acompañamiento; es crear vínculos; es implicarse con cariño. Que en la educación de niños y jóvenes no se puede separar su mejor formación académica y profesional, del desarrollo integral de la persona, de la atención a sus familias, y del cuidado de su entorno social.

Que una medida clave para hacer realidad esta educación universal, continuada e integral es la Dopoescuela, la "escuela después de la escuela", (una práctica pedagógica que había planteado en los años sesenta un cura italiano llamado Lorenzo Milani, en un pueblecito de montaña llamado Barbiana). Un tipo de educación en la que nadie educa a nadie. Nos educamos juntos. Nos educamos interpretando el mundo. Para cambiar las cosas. Una educación para dar la palabra.

Que es importante que los barrios populares cuenten con grandes instituciones  a la vez educativas y sociales, bien dotadas, con potentes proyectos pedagógicos, con instalaciones acordes al proyecto educativo y social. Proyectos que se desarrollan sustentados en equipos humanos cercanos, entusiastas y comprometidos. Proyectos educativos y sociales que van mucho más allá de las puertas del centro educativo y se implican en su barrio y su entorno, comprometidos en construir un mundo mejor. 

Que hoy en día sigue siendo un referente completamente vigente el modelo de enseñanza pública del Complejo educativo y social "Ciudad de Jaén" que soñó Madre Rosa en los años setenta, hace 50 años. Un complejo educativo y social con un gran núcleo central común de escuela básica comprensiva, rodeado de una variedad de programas y opciones académicas vinculadas al tronco común, diseñadas para la inclusión. Un Complejo educativo y social que sea un contexto enriquecido en valores cívicos y humanos, con variedad de ofertas formativas, culturales y de ocio, así como servicios sociales de orientación e inserción. Una comunidad tranquila y acogedora con la que sea fácil vincularse emocionalmente. Un Complejo educativo y social que integre con naturalidad diversos servicios educativos y sociales (comedor, biblioteca, talleres, teatro y danza, huerto escolar, gabinetes de orientación y apoyo, cajas de solidaridad, instalaciones deportivas y de ocio, con programas de salud y prevención …). Un Complejo educativo y social que se vincula fuertemente a la vida de las familias y del barrio como parte de un compromiso universal y transcendente. Centros educativos que son una referencia. 

Que son necesarias personas, como tú, Madre Rosa, que, con personalidad, saben ir de la ceca a la meca para mover las voluntades necesarias para quitar obstáculos y poner en marcha grandes proyectos.  Que no se cansan nunca de ir y venir de acá para allá para resolver los problemas de los que necesitan ayuda. Personas, como tú, Madre Rosa, que saben escuchar para convencer, que no se quedan quietas. Personas que tienen personalidad,  no renuncian a nada y son como son y, que siendo así como son, arrastran y dejan huella profunda y permanente.

Ángel de la Llave Canosa(*)
 
 
(*) Me incorporé a la sección de Formación Profesional del Complejo educativo y social “Ciudad de Jaén” en el año 1983, recién aprobé las oposiciones. Allí conocí a Madre Rosa. Ella era la directora del Centro Piloto que incluía al Colegio de Primaria y una sección de Secundaria.

Cuando llegué allí, la sección de FP del “Ciudad de Jaén” llevaba ya funcionando un par de años. Se ubicaba en un edificio de aulas y una nave de talleres que se habían construido junto al Colegio. Estos dos edificios se habían levantado ganando espacios a las infraviviendas que rodeaban al Colegio.

En aquel momento el Complejo educativo y social “Ciudad de Jaén” estaba maduro y en plena expansión, con madre Rosa en la dirección. Al curso siguiente, se empezó la construcción de un nuevo gran edificio para las enseñanzas de Formación Profesional que inauguró Madre Rosa. Sin embargo, al poco, la Administración tomó la dirección equivocada: se disgregaron las enseñanzas de Primaria y Secundaria y se perdió el carácter de Centro Piloto.

En aquellos primeros años ochenta se estaba culminando la remodelación del barrio de Orcasur. Los poblados del barrio antiguo (el Mínimo, el Agrícola y el de Absorción) ya estaban casi sustituidos por los modernos bloques de viviendas del barrio nuevo. Ya afloraba en el barrio una nueva ordenación urbana. En aquella época, todo, la Educación también, estaba creciendo. Todo cambiaba muy deprisa.

Los que entonces éramos jóvenes tuvimos la oportunidad de poner en marcha las nuevas instalaciones y desarrollar los nuevos planteamientos del Sistema Educativo. A nuestro lado contábamos con la referencia de los luchadores de los momentos más difíciles. Con el tiempo me he dado cuenta de que ellos sí sabían lo que había que hacer. Nosotros en muchísimas ocasiones no supimos ver las cosas claras y lo urgente no nos dejaba ver lo importante. 


 





martes, 15 de junio de 2021

Vistas aéreas de Orcasur


En EDUCACIÓN EN ORCASUR ya hemos dedicado una entrada a este tema. Os invito a visitarla. 






Las fotos que aparecen aquí están tomadas de NOMECALLES 

Si visitas el enlace anterior puedes ver todos los alrededores y ver distintas capas. Yo he dejado las referencias actuales como fondo para que sirvan de referencia. 


1956



1961




1972 (Paisajes españoles)


1975


1980





1991



1999


2001





2004


 

Orcasitas en 1965

 Los mapas que pongo a continuación proceden de una Guía ALMAX de Madrid de 1965. 

Los mapas son sectoriales y hay que verlos a trozos. 

Este es el plano general (no se ven bien los detalles) . Para ver cada plano parcial con detalle, y distinguir bien los nombres de las calles, pincha en los que van a continuación


Plano general 


Orcasitas norte



Orcasur norte




Orcasur este norte




Orcasitas sur





Orcasur sur



Orcasur este sur








domingo, 11 de abril de 2021

Los orígenes del Colegio "Ciudad de Jaén", hace 50 años


Este año se cumplen los 50 años de los comienzos del Colegio Publico "Ciudad de Jaén". El sueño educativo y social de Madre Rosa Blanco para el barrio de Orcasur . 

En esta foto vemos a Madre Rosa con D. Joaquín Roldán (El arquitecto que diseñó el Colegio "Ciudad de Jaén"). Ambos están recreando el origen del "Ciudad de Jaén" con los planos del colegio en la mano, La foto es de 2007. Es una reunión en el Centro de Profesores de Orcasur. Fue un reencuentro entrañable para ambos. Disfrutmos 

D. Joaquín Roldán, que fue Arquitecto Municipal, es el que realizó el proyecto del Colegio "Ciudad de Jaén". Un ejemplo de la arquitectura escolar al servicio de un proyecto pedagógico. Un hermanamiento de arquitectura y pedagogía, Un sueño educativo y social construido con mucho cariño y mucha complicidad. Los dos personajes disfrutaron muchísimo el encuentro y tener la oportunidad de compartirlo con profesores de otra generación. 



En esta entrada voy a intentar comentar estas líneas que escribió Madre Rosa en la carta que escribió al claustro del Instituto "Ciudad de Jaén" en mayo de 2007, poco antes de morir,  ella nos decía sobre sí misma: 

" [Madre Rosa] Desde 1965 trabajando en Orcasitas en la escolarización de niños que venían de las chabolas de la Avda. del Manzanares. Directora del C.P. "Ciudad de Jaén" desde su fundación en 1971"

Para ello, voy a utilizar los recuerdos de algunas conversaciones que tuve con madre Rosa y amigos de ICEAS sobre el tema.  También es importante para el relato lo que nos contó el arquitecto municipal Joaquín Roldán, que diseñó el Colegio. Pero, sobre todo me baso en testimonios de testigos directos de esa época, muy especialmente Antonio Merchán, el padre Rafael Delgado y algunos vecinos del barrio. He procurado completar esta historia con algunas pinceladas históricas que sirven para enmarcar el contexto. 

Espero que este modesto artículo sirva de motor de arranque para que algunos de los que lo leáis estéis motivados para completar o corregir lo que aquí aparece y, entre todos, mantengamos vivos el recuerdo de tiempos intensos de trabajo ilusionado por la educación, la promoción social y el desarrollo cívico de un barrio.  Ojalá que lo que pasó hace 50 años y el recuerdo de las personas que lo protagonizaron nos ayude a construir el futuro en la dirección que soñaron entonces. Ellos nos señalaron el camino.

 

TESTIMONIO DE MARÍA

Claro que conocí a Madre Rosa. A mis hermanos y a mí nos llamaba nietos. Me dio clase antes de hacerse el "Ciudad de Jaén", en los locales que ahora son el estanco , y en otro que hay a la vuelta en el rincón y donde ahora están los ancianos. Inauguré el "Ciudad de Jaén" en mi tercer curso. Mi hijo y mi hija han ido también al "Ciudad de Jaén" y a Dopoescuela. Madre Rosa luchó mucho por los chicxs del barrio. 

Recuerdo que Madre Rosa venía mucho casa ya a veces traía leches de bebés. Ella nos ayudaba también en eso. Nosotros vivíamos en el Agrícola, después en las chabolas que había en la explanada antes de llegar a Arenas del Rey. Cuando yo tenía unos cuatro años, en el 71 nos dieron el piso de Santa María Reina. Le entregó las llaves a mi padre el anterior rey. Madre Rosa empezó a darnos clase por aquel entonces" 

 



En esta foto vemos a Madre Rosa rodeada de niños, como siempre en su vida. La foto está hecha en las calles de la Colonia María Reina.   


En enero de 1971 se entregan las llaves de 450 viviendas en la Colonia "Santa María Reina

Esta es la noticia que recoge ABC en enero de 1971: "El príncipe Juan Carlos entregó 450 viviendas en el poblado de Orcasitas"
 

La Colonia María Reina, formada por 452 viviendas, se construyó a iniciativa de Cáritas y la Caja Postal de Ahorros. Se inauguró oficialmente el 24 de enero de 1971 por el príncipe Juan Carlos. Esta es la noticia del ABC. 

Si leemos el texto de este artículo de ABC encontramos una frase muy significativa. "[El presidente de Caritas] Anunció la pronta creación de escuelas en el nuevo grupo, por el Ayuntamiento"  

Reservar, provisionalmente, como escuelas los bajos de los nuevos bloques de viviendas era una política generalizada en aquel momento para mitigar el déficit de puestos escolares (Informe  M. Gaviria. Citado por Ana Olivera Poll en "La enseñanza en Madrid: Análisis de una función urbana).

Esto nos indica que desde el primer momento Madre Rosa estaba diseñando un nuevo Colegio para el barrio. Madre Rosa nos comentó que estuvo buscando de la mano del Ayuntamiento la ubicación más idónea. Se manejó el lugar que ocupaban unos desguaces de un señor llamado Lafuente. Al final se decidió la ubicación actual.  


El acontecimiento se refiere a la Colonia "Santa María Reina". Unos bloques de viviendas contruídas por Cáritas para ofrecer un hogar a familias con problemas de vivienda. En comparación con el resto de las viviendas del barrio, las de la Colonia María Reina eran de nivel superior. Pisos en propiedad, más grandes, construidas en bloques de altura, con locales comerciales y cierta estructura urbana. 
Si leemos la crónica del ABC en un momento dice que el director de Caritas anunció la pronta creación de escuelas en el grupo por parte del Ayuntamiento.
En la nueva Colonia "María Reina" le  faltaba infraestructura social. La parroquia hizo una nave (el actual Pato Amarillo) para decir ahí la misa y acercarla a los nuevos vecinos.
 
 La Colonia María Reina era una promoción de  Cáritas que se desarrolló entre 1968-1971. En total eran 604 pisos para familias jóvenes. Lo que supone unas necesidades de escolarizar muchas niñas y niños recién llegados
 
En 1971, en unos bajos de la Colonia "María Reina" empezó a funcionar un pequeño Colegio público, con carácter provisional, con una denominación, también provisional, de Escuela Mixta Graduada "Santa María Reina". Este colegio lo dirigía Madre Rosa, como maestra funcionaria que era. 
 






Madre Rosa con vecinos de Orcasur (años setenta)

Oracsitas 1965 

En 1965 inicia su trabajo educativo y social Madre Rosa en el barrio de Orcasur. 

Madre Rosa se acercaba al barrio y contactaba con vaquerías de la zona para negociar dar un vaso de leche a los niños 

En aquella época aún no existía la denominación "Orcasur", que aparecerá un poco más tarde, cuando empieza a coger fuerza la asociación de vecinos en los años setenta. No obstante usaremos el término anacrónicamente para precisar mejor el espacio al que nos estamos refiriendo. 

El barrio antiguo de Orcasur estaba formado por tres Poblados del Instituto Nacional de la Vivienda: El "Poblado mínimo", creado en 1954 con 360 viviendas unifamiliares de una planta. El "Poblado de absorción", creado en 1956 para asentar a la población afectada por el trazado del colector de Pradolongo, con 710 viviendas en bloques de 5 plantas.El "Poblado Agrícola", creado en 1956, con 380 viviendas unifamiliares de dos plantas y una cuadra. Estas viviendas eran provisionales y muy precarias. El módulo de normal de cada vivienda era de 45 metros cuadrados y muchas de ellas carecían de luz eléctrica. A estos poblados habría que añadir algunos grupos de población como la colonia Carranza, el barrio de La Perla o el Rancho del Cordobés y el barrio de San Febrón. 

Quizá estos mapas nos ayuden a identificar los elementos urbanos del barrio de Orcasur de entonces

Estos mapas estén el formato vectorial TIF y se pueden ampliar todo lo que se desee

Mapa de Orcasur año 1960 (formato TIF)

Mapa zona Ciudad de Jaén año 1960 (formato TIF)




 




En el aspecto religioso, desde el año 1965 existía en el barrio una parroquia y una comunidad Marianista que llevaba la parroquia San Simón y San Judas (en el Poblado Mínimo). El primer párroco fue el padre José María Íñiguez al que sucedió como párroco el padre Rafael Delgado, que estaba en la parroquia desde 1967. 

En este vídeo podéis ver el testimonio del padre Rafael Delgado. Él ha sido un referente del barrio desde 1967 hasta su marcha a Guatemala en 2009. 

 Ver Testimonio de vida Rafael Delgado


El diseño y puesta en marcha del Colegio Público "Ciudad de Jaén" 


En esta foto vemos a Madre Rosa con D. Joaquín Roldán. Está hecha en el CAP de Villaverde en febrero de 2007. 



 

¿Cómo era Orcasur en 1971?

Quizá os oriente el plano este plano.



A continuación podéis ver algunas fotografías de los Poblados. Estas están tomadas del trabajo de Luis Moya González,  "Estudio Socio-Urbano de nueve barrios de Promoción Oficial de Madrid"







En el año 1971 empezaba a funcionar la Asociación de vecinos apoyada y animada por el grupo de jóvenes de la parroquia y vecinos animosos. Como muestra esta noticia de Cuadernos para el Diálogo de abril 1976.




 

 






 
 
 
 

 
 La vista aérea de zona en 1972






























Desde el punto de vista de la educación, el barrio de Orcasur contaba con un colegio Público, El Virgen de África, y una  

 En el BOE por ORDEN de 29 de enero de 1975 se trasladan las enseñanzas de la Escuela Graduada mixta "Santa María Reina" al centro de nueva creación "Ciudad de Jaén" .









Madre Rosa en la Inauguración del nuevo Colegio "Meseta de Orcasitas" 1



Infravivienda al lado del Colegio "Ciudad de Jaén"




Equipamiento escolar de Orcasur en 1975



 Estas noticias refleja muy bien cómo era la vida en los años 70 en Orcasur 



El año 1975 en Orcasur. Un año clave de lucha vecinal

VER: Los Galos de Orcasur y su poción mágica

VER: Orcasur: la historia de una lucha


La Asociación de Vecinos de Orcasur se formó entorno a la parroquia San Simón y San Judas y los animadores Marianistas.

- Se producen fuertes movilizacioenes de amas de casa para protestar por el fraude en el peso del pan

- Los vecinos se movilizan para limpiar de escombros la plaza Arenas del Rey y protestar por el abandono del Ayuntamiento del la urbanización de calles y descampados.

- Los jóvenes se manifiestan para reivindicar instalaciones deportivas. 

- Se produce el hecho histórico: Se inicia la reclamación de la "Memoria Vinculante" que reconoce a los vecinos expropiados ser realojados en la misma zona. 

-Los habitantes de las chabolas del Rancho del Cordobés demandan el suministro eléctrico.

- Se reclama la señalización e iluminación de las calles de los Poblados. En el Poblado Agrícola se conectan bombillas por parte de los vecinos de la red eléctrica general. 

- Muere electrocutado un niño de catorce años y hay fuertes movilizaciones para pedir la supresión de las torres de alta tensión.

- Se pide la protección de los pasos de la vía del tren Madrid-Badajoz a raíz de que un niño muriese atropellado.

 



Por aquí se hizo el Colegio "Ciudad de Jaén"








 En esta noticia se anuncia la creación de