EDUCACIÓN EN ORCASUR: agosto 2009

viernes, 28 de agosto de 2009

Entrevista a Joan Vaello

Juan Vaello es un conocido de este blog. Es el autor del libro Cómo dar clase a los que no quieren que ya comentamos. Ahora añadimos una entrevista en la que nos habla de la competencia emocional en educación. Gracias al Blog de Jacobo Calvo

Entrevista con Joan Vaello from CEP de Granada on Vimeo.

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

Comunidades de aprendizaje. INCLUD-ED. Ramón Flecha. CREA. ESCUELAS ACELERADAS

[La ilustración proviene de aquí]

Entrevista a Ramón Flecha (En el CEP de Granada, hablando de INCLUD-ED)

Para ir más allá:

(origen de la entrevista: Blog de Jacobo Calvo. ¡Gracias!)

INCLUD-ED
(Información extraída de Red de comunidades de aprendizaje)

El proyecto INCLUD-ED es un Proyecto Integrado de la prioridad 7 del VI Programa Marco de la Comisión Europea. Los Proyectos Integrados combinan una gran cantidad de actividades y recursos necesarios para lograr objetivos científicos ambiciosos y bien definidos. De ellos se espera que tengan un efecto estructurador en el tejido de la investigación Europea.

El proyecto INCLUD-ED es el único proyecto centrado en la educación obligatoria que se seleccionó en la última convocatoria de propuestas del VI Programa Marco.

El proyecto INCLUD-ED analiza las estrategias educativas que contribuyen a superar las desigualdades y que fomentan la cohesión social, y las estrategias educativas que generan exclusión social, centrándose especialmente en los grupos vulnerables y marginalizados. Europa necesita identificar las estrategias que a su vez utilizarán las personas encargadas del diseño de políticas, las personas al cargo de la gestión educativa, el profesorado, el alumnado y las familias, y que contribuyan a elaborar nuevas políticas que permitan cumplir los objetivos de Lisboa. INCLUD-ED se centrará en el estudio de las interacciones entre los sistemas educativos, los agentes y las políticas, hasta el nivel obligatorio (infantil, primaria, secundaria, y los programas de formación profesional y de educación especial) como se refleja en el siguiente gráfico:

ESCUELAS ACELERADAS

El movimiento Comunidades de aprendizaje tiene un referente clave en las ESCUELAS ACELERADAS, creadas por H.M. Levin en Estados Unidos.

La idea clave de las ESCUELAS ACELERADAS es que la comunidad es la que educa y hay que potenciarla mediante una participación activa (empoderamiento) de todos sus integrantes: alumnos, profesores, familias, barrio, administración. A esta idea hay que añadir el sueño, es decir, la construcción colectiva de las más altas expectativas en los resultados educativos para todos, forjando la voluntad de ir siempre más allá, con la máxima ambición. En definitiva se trata de poner los medios para obtener una educacación de calidad para todos y entre todos.

Accelerated schools from angel on Vimeo.

En EDUCACIÓN EN ORCASUR

Otras referencias:

José Ramón Orcasitas hablando de Comunidades de Aprendizaje:

lunes, 24 de agosto de 2009

José Calasanz y las "Esculelas Pías"

Hoy es 25 de agosto, San José de Calasaz.

José Calasanz es uno de los grandes educadores que propusieron e impulsaron la EDUCACIÓN PARA TODOS. Contemporaneo de Comenio.

"Yo encontré en Roma la manera definitiva de servir a Dios, haciendo el bien a los pequeños. No lo dejaré por cosa alguna en el mundo."
San José de Calasanz

"En cuanto a recibir alumnos pobres, obra usted santamente admitiendo a cuantos vienen. Porque para ellos se fundó nuestro Instituto. Y lo que se hace por ellos se hace por Cristo. No se dice otro tanto de los ricos."
San José de Calasanz . Año 1638

Más citas de San José de Calasanz aquí

San José de Calasanz, tiene el mérito de haber abierto, en 1597, la primera escuela popular, pública y gratuita de Europa (Escuela pía). Proclamó el derecho a la educación de todos los niños y luchó por ella, iniciando la larga y difícil marcha hacia la universalización de la enseñanza gratuita.

San José de Calasanz, nació en España en 1557. Nueve años después de ser ordenado sacerdote, partió hacia Roma, donde se conmovió con la miseria de la juventud en el Trastevere, el barrio más pobre de la ciudad. Escuchó la voz del Señor, que le dijo: "José, entrégate a los pobres. Enseña a estos niños y cuida de ellos". Su meta educativa quedó resumida en el lema de "piedad y letras". Llamó a su obra las "Escuelas Pías".

El centro de sus ideas educativas fue el respeto por la personalidad de cada niño y el ver en ellos la imagen de Cristo. Por medio de sus Escuelas Pías, trató de servir las necesidades físicas y espirituales de los jóvenes bajo su cuidado. Es decir, una educación integral.

Calasanz fue amigo de Galileo, el gran científico, y dio gran importancia a las ciencias y matemáticas, así como a las humanidades, en la educación de la juventud. Para continuar su labor educativa fundó la Orden de las Escuelas Pías, una orden religiosa cuyos miembros, conocidos como los escolapios, profesan cuatro votos religiosos solemnes: pobreza, castidad, obediencia, y dedicarse gratuitamente a la educación de la juventud.

El sueño de San José de Calasanz de educar a todos los niños, sus escuelas para los pobres, su apoyo a la ciencia de Galileo, y su vida de santidad en servicio a los niños y jóvenes, le ganaron la oposición de muchos en la clases dirigentes de la sociedad y en la jerarquía eclesiástica. Pero Calasanz mostró una paciencia ejemplar en los problemas. Murió en Roma el 25 de agosto de 1648, con 94 años.

En la obra pegadógica de José Calasanz hay que destacar varios aspectos importantes.

En primer lugar, él fue el creador de la primera escuela popular, pública y gratuita de la Edad Moderna en Europa. Un tipo de escuela que, desde su fundación hace cuatro siglos, ha mantenido esas características hasta nuestros días. Fue una innovación altamente revolucionaria que rompía de forma radical con los privilegios de clase que mantenían en la marginación y la pobreza a grandes masas de población. En la historia de la educación, José Calasanz es el gran pedagogo de los pobres, el pedagogo de la gratuidad y la generalización de la enseñanza a todas las clases sociales sin discriminación. Su firmeza en estos principios fue total a lo largo de su vida. Existen múltiples muestras de la vigilancia sin fisuras que ejerció sobre sus escuelas en relación con ese tema: "Respecto a hacer pagar a los alumnos la acomodación de las escuelas, los bancos u otras cosas, no lo hagan en modo alguno". "Advierta que los maestros no pidan nada a los alumnos". "Tengo que avisarle de una falta y descuido grande que se da en esas escuelas, se trata de vender y comprar".

En segundo lugar, por su estricta aplicación de los principios cristianos , fue también el pedagogo de la no discriminación social, racial, o religiosa. No sólo fue la valiente y generosa actitud que, como veremos más adelante, mantuvo con perseguidos por la Inquisición como Galileo y Campanella, fue también el hecho altamente significativo en aquella época de que matriculó en sus escuelas a alumnos judíos, a los que trataba con idéntico respeto. De igual modo, en sus escuelas de Germania también escolarizó a alumnos de religión protestante. Su prestigio y su universalismo fueron tan grandes que incluso del imperio turco le llegaron peticiones para la fundación de Escuelas Pías que no pudo atender, pese a sus deseos, por carecer de los maestros necesarios. Los únicos méritos que Calasanz reconocía en sus escuelas eran los derivados del estudio y la virtud.

En tercer lugar, Calasanz fue el creador, organizador y sistematizador de la graduación escolar por edades, niveles y ciclos en la enseñanza primaria, así como de un nivel de formación profesional y de un sistema de enseñanza secundaria popular. Sus escuelas llegaron a tener hasta 1.500 alumnos en el mismo centro escolar, y por supuesto, eran muy distintas de las escuelas de maestro único que existían en los barrios de Roma y en otros lugares. El tamaño de esos centros obligó a desarrollar una organización escolar muy compleja y minuciosa.

Este texto está elaborado resumiendo información recogida en las páginas oficiales de los ESCOLAPIOS:

En Wikipedia:

PELÍCULA

https://youtu.be/K_TB2RkopEE

https://youtu.be/xRE4T6ifeec

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

Quién es San José de Calasanz (vídeo)

martes, 18 de agosto de 2009

Humanidad + Amor al niño = Educación para todos = Pedagogía

[Marta Mata i Garriga]

Ofrecer una educación liberadora a todos, sin exclusón, incluidos los marginados y los discapacitados, hasta hace poco tiempo era sólo un sueño imposible de alcanzar. Los grandes educadores han demostrado, sin embargo, que ese sueño es posible si creemos en la pedagogía científica que investiga y crea nuevos modos de hacer educación y es capaz de ir más allá de lo que siempre se ha hecho, llegando cada vez más lejos.

Si a una persona del siglo XIX se le hubiese planteado la posibilidad de ver a otras gentes situadas en el otro extremo de la Tierra y hablar con ellas, ni siquiera lo hubiese podido concebir. Sin embargo, la ciencia lo ha hecho posible: ordenadores, internet, los móviles, la televisión digital vía satélite, .... No ha sido nada fácil, desde luego ha costado un esfuerzo enorme de toda la humanidad. Compartir información con personas remotas era un problema extremadamente difícil y complejo. Para lograr el milagro han sido necesarias muchas cosas: inventar las ondas de radio, poner en órbita satélites, desarrollar la micro-electrónica en base a la química de los semiconductores, etc, etc, .... Pero, ¡se ha conseguido! Al fin, gracias a la ciencia y la técnica, se ha logrado lo que, en principio, sólo se podía concebir en los sueños.

He estado leyendo estos días el libro de A. S. Makarenko titulado La educació

n infantil. He quedado impresionado por el prólogo que escribió Marta Mata i Garriga para la edición de Nuestra cultura, en 1978.

Con gran sencillez Marta Mata en las breves líneas del prólogo nos muestra el vínculo de la pedagogía (ciencia de la educación) con la educación para todos, consecuencia ésta de un profundo sentido humanista de piedad. Señala cómo la ciencia pedagógica surge, en un primer momento, del amor al niño y la voluntad de educarlos a todos, incluidos los deficientes físicos o psíquicos y los marginados sociales. Después, la consecuencia de los avances de la Pedagogía es ofrecer a todos los niños una mejor educación. La Humanidad es los que han sido, los que son y los que serán. La Educación del amor a la Humanidad. Os invito a leer a Marta Mata:

He aquí un libro sencillo, con un título sencillo, sobre la educación infantil. Pero he aquí también un compendio de Pedagogía en el sentido más profundo del término: Ciencia de la educación.

La Pedagogía ha sido, a través de la Historia, a veces visión, otras aspiración, delicadas experiencias en algunos casos, rutina memorística y autoritaria como telón de fondo; hasta que en el siglo pasado la asunción de la necesidad de educación para todos, convertida en una extensión de la escolaridad obligatoria, prepara el terreno para que aparezca la Pedagogía como ciencia de la educación.

Esta ciencia, que propiciaba una educación para todos ha tenido curiosamente dos fuerzas especiales de progreso: el trabajo y estudio en la educación de los niños deficientes físicos y psíquicos por un lado, y la educación de los niños marginados socialmente por otro. Y es que bajó el científico que es cada pedagogo, hay un hombre que tiene una actitud de piedad con respecto al niño, al niño que él mismo fue. Piedad no en el sentido mojigato, sino en el sentido clásico de la palabra, en el sentido de respeto profundo al hombre en lo que tiene de hombre, abdicando de aquello en que el hombre se parece al animal, la fuerza, y aún lo supera en bestialidad cuando utiliza la fuerza psíquica para dominar y no para respetar.

Es esta piedad convertida en ciencia lo que hace contemplar el problema del niño deficiente y del niño marginado, que revierte en favor del niño en general, el cual, por definición, también tiene deficiencias y vive al margen del mundo adulto. Así, la Pedagogía general, tiene las aportaciones de Montessori o Decroly desde el campo de la enseñanza especial, pero tiene también las aportaciones de un Pestalozzi o de un Deligny a partir del cuidado del niño marginado social. Los primeros abundan en el estudio minucioso de la evolución del niño en todos sus aspectos. Las conquistas que hacen en este campo, aspecto por aspecto y paso por paso, las ponen al servicio del niño deficiente, contribuyendo fuertemente al carácter científico de la Pedagogía en el sentido clásico de la palabra ciencia.

Las aportaciones, en cambio, de quienes han tenido que trabajar entre niños marginados son las de la novedad y rapidez con que el educador da respuesta a situaciones complejísimas e impensadas, lo cual ha contribuido, por supuesto, no sólo a dejar sentado el carácter de arte, de creación que tiene la acción educativa, sino también la necesaria capacidad de romper con prejuicios y de echar mano de la comprensión más arriesgada y de la imaginación más creativa, por parte de quienes ejercen el papel de educador.

Pestalozzi acogiendo en su casa de Yverdom a los huérfanos de las guerras napoleónicas, Deligny afrontando cara a cara el problema de los delincuentes después de la Segunda Guerra Mundial, enmarcan la acción pedagógica de un Makarenko educador, en sus famosas colonias, de los niños que una revolución tan profunda como la que empezó en 1917 había de dejar en la sociedad soviética.

Makarenko, el autor de "Poema Pedagógico" y de "Banderas en las torres", el responsable de las colonias Gorki y Poltava, es un ejemplo claro de piedad humana hecha ciencia y hecha poesía, naturalmente, a partir de un trabajo directo y real con los chicos, en el cual Makarenko implicaba no sólo su profesión sino su vida.

Pero Makarenko es también un ejemplo de Pedagogía-Comunicación, muestra de lo cual es el presente libro. La experiencia pedagógica, si es verdaderamente científica, es comunicable también, y ha de ser especialmente comunicada a quienes tienen un papel decisivo en la educación, los padres, la pareja que dio vida al niño y que le dará normalmente un hogar.

Es de resaltar la finura de visión de un Makarenko que, a partir de su trabajo en la educación de niños y muchachos alejados o carentes de familia propia, puede llegar a comunicar tal cantidad de pautas de educación familiar. Es de resaltar también que su Pedagogía, desarrollada en un momento de intenso cambio en la vida política del país, reencuentra los temas de siempre dentro de la familia: la autoridad, la disciplina, el juego, el trabajo, la economía, la cultura, el sexo... los canales de educación familiar, en suma, y la familia misma que queda incorporada a la respuesta pedagógica que Makarenko fue dentro de la revolución rusa; incorporada y revalorizada no sólo para la sociedad soviética, sino también para la historia de la educación.

Porque, seamos sinceros: una respuesta positiva a los interrogantes y a la depresión de la familia burguesa ante su fracaso educativo, es esta visión de la familia trabajadora que Makarenko nos da y que, mucho mejor que el mismo Neill lo hizo en “Freedom, not licence", podría acallar la angustia de la familia norteamericana o no, que habita en las “little boxes” o en los avisperos de los bloques. La célula familiar tiene entidad, pero se resiente actualmente de una profunda crisis, porque, como todo grupo humano, no tiene sentido humano si no es asumiendo su papel en la sociedad; sólo en este caso el rol educativo de la familia podrá ser cumplido positivamente.

Makarenko parte de esta premisa y, por ello, este libro, sensato por lo realista, puede ser tan útil a nuestras familias en unas sociedades tan distintas de la soviética, e incluso, a partir de sus enfoques concretos de la educación familiar, puede dejar planteados interrogantes sociales profundos a la familia, interrogantes a su vez más educativos que cualquier solución intuida o comprobada.

Es comprensible una pregunta final: ¿Tenemos en nuestras manos un texto de educación marxista? La respuesta es obvia: Tenemos en nuestras manos un texto de auténtica educación, a la cual el marxismo aporta lo mejor de su ideología: la fe en el hombre. El hombre que ya es, el padre: el hombre he ha se ser, el niño.

Tenemos en nuestras manos un libro de piedad hecha ciencia, un libro de Pedagogía, un libro de educación.

Marta Mata i Garriga
Febrero de 1978

Los niños según FRATO (en homenaje a la pedagogía)

Para saber algo más:

Para comentar:

Revistas de pedagogía

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

COMENTARIO MARGINAL

Al revisar esta entrada me he dado cuenta de una errata afortunada. En vez de "educación" (con una c) escribí EDUCA-ACCIÓN (con dos c). Educar a todos requier planteamientos de "acción". Se aprende haciendo, se enseña haciendo. El caso es hacer...

La "Escuela moderna" de Francesc Ferrer i Guardia

El 13 de octubre de 1909 fue fusilado en el castillo de Montjuic Francesc Ferrer i Guardia, el fundador de la "Escuela moderna". Hace, pues, ahora 100 años. Con este motivo dedicamos esta entrada a recordar el acontecimiento. Puede ser un punto de partida para un debete sobre educación.

Esta es una información excelente para conocer sobre el tema (dentro de la web Aula creativa).

Artículo del EL PAIS del 14 de agosto Ferrer Guardia y la pedagogía moderna de Julián Casanova.

Este es un documental buenísimo de La2 de Televisión española

Reportaje de Televisión de Cataluña (con subtítulos)

Himno anarquista Hijo del pueblo

Internacional Anarquista

Arroja la bomba

¡A las barricadas!

Vals del obrero (Ska-p)

Algunas referencias:

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

La Educación

En las cercanías de la Universidad de Stanford, pude conocer otra universidad, más chiquita, que dicta cursos de obediencia. Los alumnos, perros de todas las razas, colores y tamaños, aprenden a no ser perros. Cuando ladran, la profesora los castiga apretándoles el hocico con el puño y pegando un doloroso tirón de collar de pinchos de acero. Cuando callan, la profesora les recompensa el silencio con golosinas. Así se enseña el olvido de ladrar

Eduardo Galeano, Patas Arriba, La escuela del mundo al revés

domingo, 16 de agosto de 2009

Todo lo que realmente necesito saber lo aprendí en la Escuela Infantil

Copio aquí este bonito texto Todo lo que realmente necesito saber lo aprendí en la escuela infantil de Robert Fulghum, como homenaje a todos los que trabajan en Educación Infantil. Y para subrayar la importancia del sentido educativo de esta etapa tan vital.

Todo Lo Que Realmente Aprendi2 by Ángel de la Llave

Todo lo que realmente necesito saber sobre cómo vivir y cómo ser, lo aprendí en la escuela Infantil. La sabiduría no estaba en la cima de la montaña de los títulos académicos, sino en el montón de arena del patio. Estas son las cosas que yo aprendí:

Compartirlo todo.

Jugar sin hacer trampas.

No pegar a la gente.

Poner las cosas en su sitio.

Arreglar mis propios líos.

No coger las cosas de otros.

Decir “lo siento” cuando hiero a alguien.

Lavarme las manos antes de comer. Tirar de la cadena.

Las galletas y la leche son buenas.

Vivir una vida equilibrada: aprender algo, pensar algo, dibujar, pintar, bailar, jugar y trabajar algo todos los días.

Echarme la siesta cada tarde.

Cuando salgo al mundo, tener cuidado del tráfico, agarrarnos de la mano y permanecer juntos.

Estar atento a las maravillas. Recordar la pequeña semilla en el vaso: las raíces van para abajo y las plantas crecen hacia arriba y realmente nadie sabe cómo ni por qué, pero nosotros somos igual que eso.

Los peces de colores, los hámsters, la tortuga e incluso la pequeña semilla del vaso se mueren, así que también lo haremos nosotros.

Y recuerda los cuentos y la primera palabra que aprendiste, la palabra más importante del mundo: “MIRA". Todo lo que necesitas saber está ahí, en alguna parte.
Coge cualquiera de estas normas y ponla en los sofisticados términos de los adultos y aplícala a la vida en tu familia o en tu trabajo, al gobierno o al mundo y seguirán siendo verdaderas, claras y firmes. Piensa que una sociedad mejor puede ser si todos nosotros, el mundo entero, tiene leche y galletas a las tres todas las tardes y luego se echan la siesta con nosotros en las colchonetas. Y si todos los gobiernos tienen siempre como política básica colocar las cosas en su sitio y arreglar sus propios líos. Y comprobarás que continua siendo cierto, no importa cual sea tu edad, que cuando sales al mundo, lo mejor es darse la mano y permanecer juntos. R. Fulghum

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

5 de octubre. Día internacional de los docentes

20 de noviembre. Por los derchos de la infancia

sábado, 15 de agosto de 2009

La escuela de las oportunidades. ¿Qué es una escuela justa?

[Dibujo de Francesco Tonucci, FRATO, con el título "La maquinaria escolar"]

“Por que todos somos iguales...
No importan nuestras diferencias...
No andar,
ni ver,
no escuchar,
ni sentir…
esto no es una limitación.
Limitación es no tener una oportunidad”.

Eduardo Galeano

Presentamos el libro La Escuela de las oportunidades. ¿Qué es una escuela justa? de François Dubet. Editorial Gedisa. Punto Crítico (2005).

Comienza diciendo: El propósito de este ensayo es definir lo que podría ser una escuela justa. No una escuela perfecta en una sociedad perfecta y dirigida a individuos perfectos, sino una escuela lo más justa posible, o mejor aún, lo menos injusta posible.

Y termina con esta frase: La ambición de este libro no es persuadir sobre la excelencia de sus respuestas, sino insistir en la urgencia de las preguntas.

Así presenta el libro el editor:

¿Cuáles son los rasgos que caracterizan a una escuela justa? La respuesta más corriente y, aparentemente, más consistente define la escuela justa como aquella que valora el mérito de cada alumno con independencia de su origen y condición social. No obstante, en la práctica, la pura competición por el mérito no impide en absoluto que las desigualdades sociales hipotequen los destinos individuales de numerosos alumnos ni protege a los perdedores de la cruel humillación de ser calificados como definitivamente mediocres. Puesto que en los sistemas democráticos la justicia tiene que hacerse cargo de la suerte de los más débiles, un sistema escolar justo no puede cerrar los ojos ante el abismo que hay entre niños apoyados por padres cultos, acomodados y ambiciosos y aquellos otros que carecen de toda ayuda en sus tareas escolares. En este sentido, tanto la extensión del derecho de escolarización a toda la población infantil como la libertad de elección de escuela no bastan: hay que movilizar nuevos recursos y métodos para impedir que la propia igualdad de las oportunidades no genere nuevas formas de injusticia.

François Dubet, uno de los mejores especialistas franceses en educación, toma decididamente partido por aquellos que son más perjudicados por el sistema educativo actual. En su opinión, la escuela como oportunidad para todos exige una nueva elaboración de nuestra concepción de la igualdad. ¿Cómo podemos tratar mejor a los que tienen menos? ¿Cómo podemos fundar una sólida cultura común para todos? ¿Cómo podemos evitar que los diplomas cierren el camino social a los desfavorecidos? ¿Cómo podemos respetar a la persona cuando evaluamos al alumno? Solucionar estos problemas y dilemas exige valentía y audacia para adentrarse por nuevas sendas, pues el futuro de la escuela no se construye sobre su pasado.

El Índice

Introducción
1. La igualdad meritocrática de las oportunidades

Del elitismo republicano a la igualdad de oportunidades

Los obstáculos sociales a la igualdad de oportunidades

El árbitro no es imparcial

La crueldad del mérito

¿El mérito existe realmente?

2. La igualdad distributiva de las oportunidades

Una ficción necesaria

La igualdad y la oferta

La distribución de las oportunidades escolares

Informaciones y movilidades

3. La igualdad social de las oportunidades

¿Qué se debe garantizar a todos, es decir a los más débiles?

Una elección política

¿Qué hacer con el colegio?

4. La igualdad individual de las oportunidades

Los efectos sociales de las desigualdades escolares

Formar individuos y sujetos

Conclusión

Dubet propone construir una cultura escolar que contribuya a la justicia social y respete la dignidad de sus miembros. Una escuela en la que todos progresen. Invita a la reflexión y señala la trampa de algunos argumentos que presentan como justa una escuela meramente elitista.

Como conclusión, me quedo con el llamamiento que hace el autor al final del prólogo:

"Este libro no es, por cierto, un programa llave en mano. Simplemente desearía militar, con algunos otros, para que los actores políticos y sindicales, los movimientos pedagógicos y los individuos que durante tanto tiempo han batallado por una mayor justicia escolar, no abandonen la lucha."

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Un excelente comentario y aplicación de los contenidos de este libro está en este texto de la Escuela de formación en educación Popular de Fe y alegría :

La escuela justa
En un trabajo reciente, Francois Dubet (2004) se plantea: ¿qué es una escuela justa?

Para hoy, para el contexto actual, Dubet propone avanzar a partir de una igualdad distributiva de oportunidades que permita construir mayor igualdad y justicia educativa, ya que la igualdad de la oferta no alcanza. La igualdad distributiva se inclina por la equidad procurando dar más a quienes menos tienen. Pero, advierte Dubet, esa distribución deberá cuidarse de no producir estigmatización ni crear colectivos dependientes. Para ello, para que no se termine por encerrar a grupos estigmatizados o con mayor vulnerabilidad en una escuela que reproduce esta situación, tendrán que repensarse los sistemas de apoyo escolar, los beneficios que se brinda a las zonas declaradas prioritarias, los sistemas de becas y los cupos en función del origen de los alumnos, intentando promover mecanismos que, al tiempo que construyan una igualdad deseable, promuevan su libertad.

Además del mérito y de la igualdad distributiva de oportunidades, podrían adoptarse otras figuras de la justicia escolar. Una de ellas, dice Dubet, es la igualdad social de oportunidades entendida como lo común, como aquello que la escuela no puede dejar de enseñar a nadie, como los contenidos culturales que todos tienen que aprender en la trayectoria que va del nivel inicial a la finalización de la educación secundaria. En este sentido, la preocupación por lo común, por una formación general rica y bien provista desde los primeros años de escolaridad hasta llegar a los dieciocho años constituye un modo de construcción de justicia educativa muy importante.

Finalmente, Dubet propone la igualdad individual de oportunidades que supone el reconocimiento de cada niño como sujeto singular, único, irrepetible e igual a los demás, independientemente de sus desempeños y sus resultados. Se trata de una igualdad que protege a los individuos y preserva su subjetividad, intentando evitarles la crueldad y el estigma que genera la internalización del fracaso como algo propio. Se trata de un modo de construcción de justicia educativa que procura fortalecer a los alumnos en la imagen de sí mismos, procurando que sean algo más que alumnos, que sean sujetos independientemente de su mérito y de sus diplomas, que sean personas plenas en sus diferentes procesos de aprendizaje.

Modos de ver (y conducir) una escuela en contextos de pobreza

En EDUCACIÓN EN ORCASUR:

¿INTEGRAR o SEGREGAR?
En Cuadernos de Pedagogía (gracias Bernardo) se ha publicado este editorial de Jaume Carbonell, que como es habitual pone el dedo en la yaga.

Algunos centros alegan su carácter de interés público mientras mantienen prácticas segregadoras. Integrar o segregar

BLOG: Hacia una escuela inclusiva

Dibujo de Francesco Tonuci (Frato) en "La maquinaria escolar". Contratiempos. Textos de pensamiento radical.

domingo, 9 de agosto de 2009

Poner música en un Blog y bajarse canciones

Hay una manera muy fácil de incrustar una canción en un BLOG utiligando Goear.

Goear es un portal, parecido al Youtube, pero para ficheros de audio mp3. Hay un montón de canciones ya subidas, que puedes localizar usando el buscador, pero también puedes subir (upload) los ficheros que tú quieras.

Una vez localizada la canción que quieres, la puedes oír en la pantalla sin problemas, pero también puedes incluirla en tu blog. Esto lo puedes hacer de dos maneras:
1) Copiando el enlace.
2) Copiando en tu entrada el código html que figura en un lateral para que aparezca como "objeto incrustado" un bonito gestor de audio dentro de tu blog.

Por ejemplo: La vida es bella

Para descargar la canción que estás oyendo

Si quieres descargarte la canción que estás oyendo, lo más fácicl es utilizar como navegador de internet FIREFOX-MOZILLA. Es un programa parecido al Explorer de Microsoft, pero ¡mucho mejor! Es software libre y te lo puedes descarcargar desde aquí. Este navegador tiene muchas extensiones. Una de ellas es la que puedes ver aquí: Download helper que sirve para capturar los ficheros que están incluidos en las páginas web: documentos, vídeos, audios, .... Con esta herramienta es inmediato pillarte vídeos, canciones, presentaciones, ... lo que quieras.

En la barra de navegación del Firefox dentro de la opción "Herramientaa>Extensiones" puedes encontrar otras muchas ventajas de Firefox Mozilla que tienes opción de añadir a tu navegador web.

En BLOGDADORES:

94 aplicaciones educativas 2.0

Educar(NOS) en Orcasur

Este BLOG está elaborado por educadores en Orcasur.

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Creemos en UNA escuela de TODOS, que trabaje por la cultura y la justicia social, para dar a TODOS la palabra en la sociedad. Una escuela pública y comunitaria; bonita, alegre, optimista, acogedora, abierta y plural; que dé OPORTUNIDADES; que despierte los sueños de nuestra juventud; que cultive la solidaridad, la esperanza y el deseo de aprender haciendo. Para así ser feliz, vivir con dignidad y transformar el mundo. Una escuela para HUMANIZAR y LIBERAR.
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POR UNA BUENA EDUCACIÓN PARA TODOS Y ENTRE TODOS

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Este blog tiene sentido si es una obra colectiva abierta y plural. ¡Gracias por tus comentarios!

Estaríamos encantados de contar contigo. Si quieres participar como autor de ENTRADAS, mándanos un mensaje y te explicamos cómo hacerlo. ¡Anímate!

La escuela es...

“La escuela es... el lugar donde se hacen amigos. No se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos, …

Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima.

[...] Importante en la escuela no es sólo estudiar, no es sólo trabajar, es también crear lazos de amistad, es crear un ambiente de camaradería, es convivir, es unirse.

Ahora bien, es lógico… que en una escuela así sea fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser feliz."

Paulo Freire

Pistas de luz para educadores. Citas que hacen pensar y mueven a la acción

EDUCAR:

"Se pretende convertir la escuela en una empresa que tiene por objeto final el rendimiento. Esto se convertiría en una trampa mortal para los desheredados de la tierra."
Paulo Freire. La pedagogía de la esperanza

"Sería una actitud ingenua esperar que las clases dominantes desarrollasen una forma de educación que permitiese a las clases dominadas percibir las injusticias de una forma crítica"
Paulo Freire. Pedagogía del oprimido

"Si busco en mis recuerdos los que me han dejado un sabor duradero, si hago balance de las horas que han valido la pena, siempre me encuentro con aquellas que no me procuraron ninguna fortuna."
Antoine de Saint-Exupery

"El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde."
¿?

"La escuela tiene una función social y debe enseñar al alumno a sentirse miembro de una comunidad."
John Dewey

"Hay dos tipos de educación, la que te enseña a ganarte la vida y la que te enseña a vivir."
Anthony de Mello

"Los niños tienen más necesidad de estímulo que de castigo."
Fenelón

"La alfabetización es mucho más que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo. Es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento"
Paulo Freire

"Exhortamos a los centros educativos y su profesorado a construir entornos de aprendizaje ricos, motivadores y exigentes."
47º Reunión de la Conferencia de Educación de la UNESCO

"El futuro de la enseñanza está en las manos de los que convierten la esperanza en una virtud activa"
Andy Hargreaves y Michael Fullan, 1998

"Desprecio a los pudiendo tanto, se atreven a tan poco."
Albert Camus

"Si he visto más lejos es porque me he aupado a hombros de gigantes."
Isaac Newton

"Si uno sueña solo, es sólo un sueño. Si sueña con otros, es el amanecer de una nueva realidad."
Proverbio brasileño

"Puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz."
Carta fundacional de la UNESCO

"El niño debe ser educado inculcándole el sentimiento del deber que tiene de poner sus mejores cualidades al servicio del prójimo."
Primera Declaración de Ginebra 1924

“Corresponde a los poderes públicos promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social.”
Constitución española 1978 (Art. 9.2)

"Si no compartes tus ideas, acaban siendo inútiles. El compartirlas es lo que las hace poderosas."
Linus Torvald (creador de Linux)

"Lo que no se da se pierde."
Madre Teresa

"Es grato soñar porque en los sueños están los planes de futuro..., que si no nos atrevemos ni siquiera a soñarlos amorosamente nunca daremos el primer paso para realizarlos."
José María Velaz S.J.

"El que vivo eseña, muerto mueve."
Francisco Quevedo

"La escuela no es un claustro para que los maestros ejerciten sus derechos, sino taller para que enaltezcan sus deberes."
C. A. Leguizamón

"Inclínate para escuchar a ese niño, él no puede elevarse hacia ti."
Juan Bosco

"Ojo, la motivación mala se apoya en el egoísmo de ser alguien el día de mañana; la buena, en la lucha social para defender a los últimos. Y es que la escuela es un arma; de vencedores o de vencidos. A elegir. Pintarla de ideología y hasta de fe no es más que marear la perdiz."
José Luis Corzo

"...Más se me debe agradecer a mí, que no he tenido de quien aprender virtud, ni a quien parecer en ella, que al que la hereda de sus agüelos."
F. Quevedo. "La vida del Buscón"

"Nosotros sabemos que no podemos plantar semillas con los puños cerrados. Para sembrar hay que abrir las manos.”
Adolfo Pérez Esquivel

“Algunos luchan un día y son buenos; otros luchan un año y son mejores; unos pocos luchan toda la vida; esos son los imprescindibles.”
Bertold Brecht

“Puedes soñar solo, pero para que un sueño se cumpla debe ser de muchos.”
Dong Uk Min

“Todo gran viaje empieza por un pequeño paso.”
Proverbio árabe

"Una cosa he aprendido y sé al morir que es válido para todos: ¿qué significan vuestros buenos sentimientos si no hacéis nada con ellos?(...)

¿Y qué será de vuestra sabiduría si no tiene ninguna consecuencia?(...)

Yo os digo: Preocuparos, cuando abandonéis este mundo, no de haber sido buenos; eso no basta.

¡Hay que haber dejado un mundo bueno!"

Bertold Brecht

"Es inadmisible dejar el mundo tal como nos lo hemos encontrado"
Janusz Korczak

“Quiéreme cuando menos lo merezca;
será cuando más lo necesite.”
Doctor Yekyll

“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en ignidad y derechos, y dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternamente los unos con los otros.”
Declaración Universal de los Derechos Humanos, atículo 1.

Los ideales son como las estrellas no los podemos alcanzar, pero nos orientan.”
Carl Schurtz

“Imagino una sociedad que ha de ser creada, donde los individuos se desarrollen en libertad y donde el odio, la codicia y la envidia mueran porque no haya nada que las alimente.”
Bertrand Russell

“Un bosque sería muy triste si sólo cantasen los pájaros que mejor lo hacen”
Rabindranath Tagore

A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara una gota.”
Teresa de Calcuta

Moneda que está en la mano, tal vez se deba guardar.
La monedita del alma se pierde si no se da.”
Antonio Machado

“La amistad duplica las alegrías y divide las angustias por la mitad.”
Francis Bacon

“Los niños hablan, juzgan y obran como ven que lo hacen los que les rodean, singularmente cuando estos les merecen respeto y cariño.”
Overberg

“Las ideas no duran mucho. Hay que hacer algo con ellas.”
Santiago Ramón y Cajal

“La finalidad de la educación debe ser enteramente reconsiderada: el niño desarrolla al máximo su personalidad en el seno de una comunidad racional a la que él sirve y, de la cual, a su vez, recibe servicios.”
C. Freinet.

"Practicando la cooperación en la escuela es como el maestro puede desarrollar el sentido social del niño; mediante esta cooperación el maestro da a los alumnos el gusto de vivir en democracia."
J. Dewey

“La educación da a las personas las llaves del mundo.”
José Martí

“La escuela no tiene más que un problema, los chicos que pierde.”
Alumnos de la Escuela de Barbiana

“Nos cautiva , no la crítica a una escuela mala, sino la evidencia de que es posible una escuela buena.”
Alumnos de la Escuela de Barbiana

¡Ay! —pensé— ¡Cuántas veces el genio
así duerme en el fondo del alma!,
y una voz, como Lázaro espera
que le diga: ¡Levántate y anda!
G. A. Bécquer

«Suponer que un alumno puede aprender a estudiar por generación espontánea es un gravísimo error educativo, y a mi modo de entender, uno de los factores más influyentes en el fracaso escolar.»
Bernabé Tierno

«Si siembras un deseo, recogerás una acción; si siembras una acción, recogerás una costumbre; si siembras una costumbre, recogerás un carácter; si siembras un carácter, recogerás un destino.»
Spieler

«La palabra vuela, el ejemplo arrastra.»
Aforismo latino

“No existe mayor prueba de progreso que la cooperación.”
John Stuart Mill

«Para dialogar, preguntad primero; después escuchad.»
A. Machado

«No creas que todo cuanto tu tienes gusto de decir tienen los demás gusto de oir.»
Luis Vives

«Para hacer escuchar lo que decimos es menester ponernos en el lugar de aquellos a quienes nos dirigimos.»
J.J. Rousseau

«Procurad que vuestra vida no dé testimonio contra lo que vuestra lengua canta.»
San Agustín

«Ser buenos es pasar la vida tejiendo la felicidad de los demás.»
M. Douet

«Para comprender y ayudar a los que están faltos de todo, debemos vivir con ellos.»
Teresa de Calcuta

«El que busca las culpas en los otros no ve las propias.»
Gandhi

«Si de noche lloras porque no hay sol, nunca verás las estrellas.»
Tagore

«Al ver un hombre haciendo una buena acción se olvidan todas sus culpas.»
Proverbio del Senegal

«A los niños antes que enseñarles a leer y escribir, hay que at¡yudarles a aprender lo que es el amor y la verdad.»
Gandhi

"El coraje es buscar la verdad y decirla."
Jean Jaurés

"Tu no debes cambiar las cosas luchando contra la realidad existente. Para cambiar algo contruye un nuevo modelo que haga del modelo existente algo obsoleto."
B. Fuller

"La participación en la gestión, lejos de ser un derecho otorgado por la benevolencia del legislador, es la condición del funcionamiento normal de las instituciones."
René Loureau: El Análisis Institucional

DESGANAS
Si cuarenta mil niños sucumben diariamente
en el purgatorio del hambre y de la sed,
si la tortura de los pobres cuerpos
envilece una a una a las almas,
y si el poder se ufana de sus cuarentenas,
o si los pobres de solemnidad
son cada vez menos solemnes y más pobres.
Ya es bastante grave
Que un solo hombre,
o una sola mujer,
contemple distraídos el horizonte neutro.
Pero en cambio es atroz,
sencillamente atroz,
si es la humanidad
la que se encoge de hombros.
Mario Benedetti.

"Convertid un árbol en leña y podrá arder para vosotros; pero ya no producirá flores ni frutos."
R. Tagore

"Y, desde hoy mismo, movilización en favor del encuentro y la alianza con nuestro comportamiento cotidiano. Alianza para conocernos, para respetarnos, para el diálogo sosegado, para la transición desde una cultura de violencia e imposición a una cultura de diálogo y conciliación..."
Federico Mayor Zaragoza. "Alianza de Civilizaciones: porvenir por hacer"

"No quiero mi casa amurallada por todos lados ni mis ventanas selladas. Yo quiero que las culturas de todo el mundo soplen sobre mi hogar tan libremente como sea posible, pero me niego a ser absorbido por ninguna de ellas."
Mahatma Gandhi

"Si aplicásemos el principio "ojo por ojo, diente por diente" todos terminaríamos ciegos. Por el contrario, hemos nacido para vivir juntos, para disfrutar de los otros. La persona es persona a través de otras personas. El que hace mal también se hace mal a sí mismo. Complementariedad y diversidad son dos conceptos inherentes a la naturaleza, y es inmensa la riqueza del universo visto desde la diversidad. Cualquiera que sea nuestra condición, lo común, lo universal es la condición humana."
Desmond Tutu

"La raza humana necesita un desafío intelectual. Debe ser aburrido ser Dios, y no tener nada que descubrir."
Stephen Hawking

"Nuestras acciones son cosas chiquitas. No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no socializan los medios de producción y de cambio, no expropian las cuevas de Alí Baba. Pero quizás desencadenen la alegría de hacer y la traduzcan en actos. Y al fin y al cabo actuar sobre la realidad y cambiarla, aunque sea un poquito, es la única manera de probar que la realidad es transformable".
Eduardo Galeano

"La felicidad no es hacer lo que uno quiere, sino querer lo que uno hace."
Jean Paul Sartre

"Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo. Evoca primero en los hombres y mujeres el anhelo del mar libre y ancho."
A. Saint Exupery

"No hagamos de nuestra ignorancia un argumento."
Joan Fuster

"El buen carpintero mide dos veces y corta una."
Proverbio hondureño

"No hay en el mundo peor bancarrota que la de los hombres que han perdido el entusiasmo."
Eugenio D'Ors

"La puerta de la felicidad se abre siempre hacia fuera, y el que quiera abrirla hacia dentro lo que hace es cerrarla."
Siren Kierkegaard

"El mundo que dejaremos a nuestros hijos, depende en gran medida de los hijos que dejemos en este mundo."
Federico Mayor Zaragoza

"Si quieres hacer triunfar una idea, envuélvela en una buena persona."
Ralph Bunche

"Yo encontré en Roma la manera definitiva de servir a Dios, haciendo el bien a los pequeños. No lo dejaré por cosa alguna en el mundo."
San José de Calasanz

"Nutre la mente con grandes ideas, pues nunca irás más allá de lo que piensas."
Disraeli

"Un vela puede encender mil velas sin perder nada de su luz."
Proverbio chino

Salen los niños alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
de abril canciones tiernas.
¡Qué alegría tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
Federico García Lorca

"Un día el liderazgo tuvo que ver con la fuerza, pero hoy pasa por la relación con y entre las personas."
Indira Gandhi

"Donde hay educación no hay distinción de clases."
Confucio

"Es en la resistencia a separarse en lo que se mide el amor."
Pedro Salinas

"Queremos una educación que sirva para crear ciudadanas y ciudadanos del mañana, y para ello es necesario preguntarnos qué tipo de personas y para qué sociedad las queremos."
Jorge Cela

"No puedes enseñárselo todo. Sólo puedes ayudarle a encontrarlo por sí mismo."
Galileo Galilei

"El cerebro no es un vaso para llenar, sino una lámpara para encender."
Plutarco

"Sólo el necio confunde el valor y el precio."
Antonio Machado

"Los hombres inteligentes quieren aprender. Los demás enseñar."
Anton Chejov

"Los niños tiene más necesidad de modelos que de críticas."
Carolyn Goats

"No se señala el camino mostrándolo con el dedo, sino caminando delante."
Proverbio Macua (Mozambique)

"Las personas nos influyen, las voces nos conmueven, los libros convencen, los hechos entusiasman."
John Henry Newman

"El mundo entero se aparta cuando ve pasar a un hombre que sabe a donde va."
A. Sanint Exúpery

"Una escuela tiene que ser bella, porque si no es bella no es escuela."
Marta Mata

"Que la pasión por lo urgente no nos haga perder la pasión por lo importante."
José Ortega y Gasset

"Quien exige sumisión renuncia a obtener obediencia; quien impone su poder renuncia toda autoridad. No se instruye mediante el chantaje de los castigos."
Bernard Defrance, La disciplina en la escuela

"Son capaces, porque creen que son capaces"
Virgilio

"El que tiene siempre ante sus ojos un fin hace que todas las cosas le ayuen a conseguirlo."
Robert Browning

"Hay siempre un horizonte para los hombres que miran más allá."
R. L. Stevenson

"La enseñanza presupone el optimismo tal como la natación exige el medio líquido. Quien no quiera mojarse debe abandonar la natación; quien sienta repugnanacia ante el optimismo, que deje la enseñanza."
Fernando Savater

... Al final,
sólo los seres que no escribieron
poemas de amor
son los que son
ridículos.
Álvaro Campos

"Vosotros enviáis a vuestro hijo al maestro; pero son los condiscípulos quienes lo educan."
Ralph W. Emerson

«Lo que se hace a los niños los niños harán a la sociedad.»
Karl Mannhein

«Ninguno hay que no pueda ser maestro de otro en algo.»
Baltasar Garacián

«El porvenir está en manos del maestro de escuela.»
Víctor Hugo

La vida es una oportunidad. Aprovéchala.
La vida es belleza. Admírala.
La vida es un sueño. Hazlo realidad.
La vida es deber. Cúmplelo.
La vida es un reto. Afróntalo.
La vida es un juego. Juégalo.
La vida es preciosa. Cuídala.
La vida es riqueza. Consérvala.
La vida es amor. Gózalo.
La vida es misterio. Desvélalo.
La vida es tristeza. Supérala.
La vida es un himno. Cántalo.
La vida es un combate. Afróntalo.
La vida es una tragedia. Doméñala.
La vida es una aventura. Vívela.
La vida es felicidad. Disfrútala.
La vida es la vida. Defiéndela.
Madre Teresa de Calcuta

"Los niños llegan a parecerse a las personas que aman."
M. Montessori

Herodes, ¡ese gran pedagogo!
A. Machado

"La educación es un proceso social y la escuela debe ser una forma de vida en comunidad."
J. Dewey

Mientras los sistemas educativos formales pretendan dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de nuevas prácticas pedagógicas."
La educación encierra un tesoro

"La educación no se adquiere escuchando palabras, sino a través de experiencias efectuadas en un ambiente. La función del maestro no es hablar, sino preparar y disponer una serie de motivos de actividad cultural en un ambiente especialmente preparado."
M. Montessori

"Cuando vas tras los sueños; creces con el esfuerzo, aprendes con el intento, ganas con la acción."
Laine Parsons

"El amor no es mirarse el uno al otro, sino mirar los dos en la misma dirección."
A. Saint Exúpery

"Si queremos un mundo de paz y de justicia hay que poner decididamente la inteligencia al servicio del amor."
A. Saint Exúpery

"La huida no ha llevado nunca a nadie a ninguna parte."
A. Saint Exúpery

"No pregunto al hombre cuál es el valor de sus leyes, sino cuál es su poder creador."
A. Saint Exúpery

"No he de callar por más que con el dedo,
ya tocando la boca o ya la frente,
silencio avises o amenaces miedo."
F. Quevedo

"Educar es propiciar experiencias. Hay que provocar muchas y variadas situaciones para educar. ¡No evitarlas!"
John Dewey

"En cuestiones de cultura y saber sólo se pierde lo que se queda; sólo se gana lo que se da."
Antonio Machado

"La prueba de nuestro progreso no es si añadimos más a la abundancia o a aquellos que tienen mucho; es si proveemos de lo suficiente a aquellos que tienen demasiado poco."
Franklin D. Roosvelt, 1937

"La pedagogía jamás es neutra. Siempre está marcada por una elección (que no coincide necesariamente con la elección de un partido), por un determinado proyecto de hombre y de sociedad. Esto sucede sobre todo cuando la pedagogía se presenta como apolítica. Los educadores que "no hacen política" practican de hecho la política de la sumisión al más fuerte"
G. Girardi

"El mejor homenaje que puede tributarse a las personas buenas es imitarlas."
Concepción Arenal

"Mi nombre solía ser Yo, pero ahora es Tú."
Theophane, el monje

“La libertad cuesta muy cara, y es necesario o resignarse a vivir sin ella o decidirse a comprarla por su precio.”
José Martí

"Las fronteras de la educación.
Un viejo proverbio enseña que enseñar a pescar es mejor que dar pescado.
El obispo Pedro Casaldáliga, que vive en la región amazónica, dice que sí, que eso está muy bien, muy buena idea, pero ¿qué pasa si alguien compra el río, que era de todos, y nos prohíbe pescar? ¿O si el río se envenena, y envenena a sus peces, por los desperdicios tóxicos que le echan? O sea: ¿qué pasa si pasa lo que está pasando?
Eduardo Galeano

"El hombre sólo puede llegar a ser hombre por la educación"
E. Kant

"Un pueblo que no sabe leer ni escribir, es un pueblo fácil de engañar."
Ernesto Che Guevara

"Ser culto para ser libres."
José Martí

"Camina un rato con mis zapatos."
Proverbio Chino

"El niño deberá ser educado en la conciencia de que sus mejores cualidades han de encaminarse al servicio del prójimo."
Declaración de Ginebra de 1923

"El amor es parte integral de la calidad tando del educador como de la educación"
Rosa María Torres

"Si nuestros objetivos no son elevados sino mediocres, nuestros problemas no son difíciles, sino absurdos."
M. A. Santos Guerra

"Cuando no hay viento favorable, hay que remar. Cuando las dificultades para ser uno mismo y para ser alguien se acrecientan, cuando el viento es contrario para avanzar en la dirección adecuada hace falta tener la mente despejada, el corazón abierto y las fuerzas enteras para navegar contracorriente. No es fácil, pero es absolutamente necesario."
M. A. Santos Guerra

"Nuestro trabajo consiste en enseñar a los jóvenes que hay otro camino."
Linda Lantieri

"Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño." Convención sobre los drechos del niño. Art. 12.1

"Camina un rato con mis zapatos"
Provervio Chino

"Y así, los nuevos educadores en ningún momento tratarán de ser meros transmisores del saber, ni siquiera habrán de conformarse con la mera relación instructiva, sino que en todo momento será su ideal el formar hombres nuevos y esto significa atención a todas las facultades del hombre, físicas y espirituales."
Francisco Giner de los Ríos

"Nada sabéis si sólo sabéis mandar, reprender y corregir. Todo lo sabéis si sabéis haceros amar."
Fenelon

"Más vale pedir perdón que pedir permiso."
Citado por Concha Vázquez

"Si le doy de comer a los pobres, me dicen que soy un santo y me alaban. Pero si pregunto por qué los pobres pasan hambre y están tan mal y si pregunto sobre las causas, dicen que soy un comunista, se enojan y dejan de mirarme."
Helder Camara

"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo"
A. Einstein

"Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala, es el silencio de la gente buena."
Mahatma Gandhi

"¿Sería tan amable de decirme qué dirección debo tomar?
Ello depende, en gran medida -- responde el gato -- de donde quiere usted ir."
Alicia en el País de las maravillas. Lewis Carroll

"El peor analfabeto es el analfabeto político. No oye, no habla, no participa de los acontecimientos políticos. No sabe que el costo de la vida, el precio de los garbanzos, del pan, de la harina, del vestido, del zapato y de los remedios, dependen de decisiones políticas. El analfabeto político es tan burro que se enorgullece y ensancha el pecho diciendo que odia la política. No sabe que de su ignorancia política nace la prostituta, el menor abandonado y el peor de todos los bandidos que es el político corrupto, mequetrefe y lacayo de las empresas nacionales y multinacionales".
Bertolt Brecht

"Las escuelas existen tanto para el desarrollode los estudiantes como para el de sus familias y de los educadores."
Robert Roeser

"Sólamente se es de verdad libre cuando no se pasa sobre nadie, cuando no se humilla a nadie. En cada hombre están todos los hombres."
María Zambrano

"Ver con calma un crimen es cometerlo."
José Martí

"El verdadero signo de inteligencia no es el conocimiento, sino la imaginación."
A. Einstein

"Para los niños trabajamos porque ellos son los que saben querer, porque son la esperanza del mundo."
José Martí

"La cátedra es un taller y el maestro una guía en el trabajo."
F. Giner de los Ríos

"Puesto quw nuestros objetivos no son elevados sino mediocres, nuestros problemas no son difíciles sino absurdos."
Citado por M. A. Santos Guerra

"Creo, finalmente, que conviene al profesor, no simplemente el adiestramiento de los individuos, sino la formación de la vida social justa."
Jhon Dewey

“Por que todos somos iguales... No importan nuestras diferencias...
No andar,
ni ver,
no escuchar,
ni sentir…
esto no es una limitación.
Limitación es no tener una oportunidad.”
Eduardo Galeano

“Se puede cambiar la vida cotidiana de la escuela.
Se puede cambiar la escuela.
Es duro, difícil, fatigoso, arriesgado, pero posible,
Y si es posible, entonces es necesario y,
por tanto, se convierte en un deber”
Gianni Rodari

"No creemos, ante todo, que la escuela sea un lugar destinado únicamente a que el niño se instruya, ni mucho menos a que repita allí de memoria las lecciones aprendidas en casa."
Manuel Bartolomé Cossío

"Fácilmente se comprende que la escuela no es una cosa especial, aislada y distinta, cuando no reñida con todas las demás de la vida, sino la vida misma por entero dirigida a la educación y a la enseñanza"
Manuel Bartolomé Cossío

"Porta patet omnibus, infirmis et sanis,
Non solum catholicis, verum et paganis,
Judeis, hereticis, otiosis, vanis,
Et, ut dicam breviter, bonis et profanis"

Poema medieval Roncevalles.
“Con esta leyenda en el dintel de su puerta ideal desea la Institución celebrar sus cincuenta años…” M.B. Cossío, 1926

"En una escuela bien organizada no debe haber para el maestro mesa de cátedra, plataforma, etc. : su lugar está entre los niños."
Francisco Giner de los Ríos. Local y mobiliario de la escuela

"Hay, realmente, en la función docente algo de la satisfacción altiva del domador de potros; pero entra también la grata curiosidad del jardinero, que espera ansioso la primavera para reconocer el matiz de la flor sembrada y comprobar la bondad de los métodos de cultivo.
Tengo para mí que desenvolver un entendimiento embrionario, recreándose en sus adelantos e individualizándolo progresivamente, es alcanzar la paternidad más alta y más noble; es como corregir y perfeccionar la obra de la Naturaleza. Fabricar cerebros originales: he aquí el gran triunfo del pedagogo. "
Santiago Ramón y Cajal.
Recuerdos de mi vida

"Somos lo que hacemos, pero sobre todo somos lo que hacemos para cambiar lo que somos."
Eduardo Galeano

"Educarse es volar a la libertad"
Forges

"Lleva quien deja, y vive el que ha vivido"
Antonio Machado

"El educador debe interesarse de todo lo que se refiere a sus alumnos: desde el alma hasta los cordones de los zapatos."
Dupanloup

"Nosotros consideramos absolutamente imprescindible ir a lo que se llama la escuela unificada. Es nuestro programa, es nuestro ideal... es la posibilidad del acceso del pueblo a todos los grados de la enseñanza y a todos los centros docentes."
Fernando de los Ríos

“Enseñar no es sólo una forma de ganarse la vida sino que es, sobre todo, una forma de ganar la vida de los otros.”
Emilio Lledó

"Hay que instalar la utopía en el corazón del pueblo, y que se transforme en idea activa ...
...En esa lucha se nos va la vida, pero es una linda forma de vivir con amor y dignidad!"
Floreal Gorini

"A propósito de todas las iniciativas, hay una verdad elemental cuya ignorancia mata innumerables ideas y espléndidos planes: en el momento en el que uno se compromete de verdad, la providencia también lo hace. Toda clase de cosas comienzan a ocurrir para ayudar a esa persona, cosas que sin su previo compromiso jamás habrían ocurrido. [...]

"
Roser Batlle

"Ninguna dolencia social puede combatirse con un remedio solo; pero si se nos pidiera que señalásemos uno nada más, aqquel que juzgásemos de mayor eficacia, responderíamos sin vacilar: "la instrucción"."
Concepción Arenal

"Dicen que uno más uno son dos, pero el que ha conocido el amor y la amistad sabe que uno y uno no son dos; sabe que uno y uno son mil veces uno."
Chesterton

"Mucha gente pequeña en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo."
Eduardo Galeano

"La Tierra en la que vivimos no la hemos heredado de nuestros abuelos; nos la han prestado nuestros nietos."
Anónimo

"Aclaremos que la palabra "libertad" tiene distintos sentidos según el usuario. Cuando el poderoso exige libertad, la quiere para no encontrar ninguna traba que le impida conseguir más beneficios. Cuando el débil pide libertad, es para reducir la explotación a la que está sometido."
José Luis Sampedro

"La misión de un profesor no es meter ideas, sino sacar las que hay en la cabeza de los alumnos."
Enrique Martínez

"El camino que cruza la selva no es largo si se ama a la persona que se está buscando."
Proverbio congoleño

" No es fácil enseñar a estudiantes del siglo XXI con maestros y materiales del siglo XX e instituciones educativas del siglo XIX."
¿?

"Que lo urgente no te haga olvidar llo importante."
José Ortega y Gasset

"Es el tiempo que has perdido con la rosa, que la hace tan importante."
Saint Exúpery

"Lo más doloroso no es tener problemas, sino encontrarse solo ante ellos.”
Fullan y Hargreaves

"Enseñar no debe parecerse a llenar una botella vacía, sino más bien a ayudar a una flor a crecer a su manera."
Noam Chomsky

"Sois socialistas no para amar en sielencio vuestras ideas, ni para recrearos con su grandeza y con el espíritu de justicia que las anima, sino para difundirlas, para llevarlas a todas partes,..."
Pablo Iglesias

"Para nuestro trabajo son necesarias dos cosas: una de ellas es una persistencia infatigable; la otra, la habilidad para desechar algo en lo que hemos invertido muchos sudores y muchas ideas."
Albert Einstein

"Educación es dar al cuerpo y al alma toda la belleza de que son susceptibles."
Platon

"Aspiramos a una paz sin victoria."
Paul Verlaine

"Somos soldados derrotados de una causa invencible."
Pedro Casaldáliga

"¿Qué es fracaso? "Es creer que tener éxito es el éxito y perder a los amigos por el camino. Fracaso es no amar lo suficiente. No esperar es fracaso. No luchar es fracaso. No desear es fracaso. Odiar es fracaso."
Maruja Torres

"Cualquier tiempo pasado fue anterior."
¿?

"Una buena conversación con un hombre sabio, es mejor que todo un año estudiando."
Proverbio chino

"El profesor mediocre cuenta, el buen profesor explica, el profesor superior demuestra y el gran maestro inspira."
William Arthur Ward

"Yo escribo para quienes no pueden leerme. Los de abajo, los que esperan desde hace siglos en la cola de la historia, no saben leer o no tienen con qué."
Eduardo Galeano

"Si la historia la escriben los que ganan, eso quiere decir que hay otra historia, la verdadera."
Eduardo Mignogna

SOBRE LA AMISTAD
"En los suburbios de La Habana,
llaman al amigo “mi tierra” o “mi sangre”.
En Caracas, el amigo es “mi pana” o “mi llave”: “pana” por panadería,
la fuente del buen pan para las hambres del alma; y “llave” por….
-Llave, por llave –me dice Mario Benedetti.
Y me cuenta que cuando vivía en Buenos Aires, en los tiempos del terror,
él llevaba cinco llaves ajenas en su llavero: cinco llaves,
de cinco casas, de cinco amigos: las llaves que lo salvaron."
Eduardo Galealno

"La maestría del educador no es un arte especial cualquiera que sólo exige disponer de talento, sino una especialidad que hay que enseñarla como hay que enseñarle al médico su maestría, como hay que enseñarle al músico."
Antón Makárenko

(yo añadiría: Es imprescindible, también, vocación y amor al ededucando)

"El verdadero descubrimiento no consiste en buscar nuevos caminos, sino en tener nuevos ojos."
Marcel Proust

“El silencio es el verdadero crimen de lesa humanidad.”
Mauricio Rosencof

"Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo. Evoca primero en los hombres y mujeres el anhelo del mar libre y ancho."
A. Saint Exupery
Ciudadela, sección LXXV

"Educación es dirigir con sentido la propia vida."
Francisco Giner de los Ríos

"Con frecuencia me preguntan los amigos cómo hago para llevar la escuela y cómo hago para tenerla llena.

Insisten en que escriba un método, que les precise los programas, las materias, la técnica didáctica.

Se equivocan de pregunta. No deberían preocuparse de cómo hay que hacer para dar escuela, sino de como hay que ser... ¡No se puede explicar en dos palabras!... Hay que tener las ideas claras respecto a los problemas sociales y políticos. No hay que ser interclasista, sino que es preciso tomar partido. Hay que arder del ansia de elevar al pobre a un nivel superior. No digo ya a un nivel igual al del la actual clase dirigente. Sino superior: más humano, más espiritual, más cristiano, más todo"
Lorenzo Milani

"Nada sabéis si sólo sabéis mandar, reprender y corregir. Todo lo sabéis si sabéis haceros amar."
Fenelon

"El maestro debe entender que el centro educativo no es tanto el lugar donde él va a enseñar, sino que es el lugar donde el va a aprender a enseñar. La práctica y la reflexión sobre ella es el elemento primordial para construir el proceso de la propia formación-transformación."
Antono Pérez Esclarín

"La libre elección de amos no suprime ni a los amos ni a los esclavos."
Marcuse

"Una sociedad se embrutece más con el empleo habitual de los castigos que con la repetición de los delitos."
O. Wilde

"La libertad se aprende ejerciéndola."
Clara Campoamor

"Si el Prior juega a los naipes ¿qué harán los frailes?"
(Alejandro Casona en La barca sin pescador)

"Nuestras vidas empiezan a acabarse el día que guardamos silencio sobre las cosas que realmente importan."
Martin Luther King

Si alguna vez la vida te maltrata,
acuérdate de mí,
que no puede cansarse de esperar
aquel que no se cansa de mirarte.
Luis García Montero

“Es, pues, una ocasión histórica para redefinir el sistema económico mundial a favor de la justicia social. ¡Ha llegado el momento de “rescatar” a los ciudadanos! ¡Ha llegado el momento de “superar los límites de lo posible”!"
Federico Mayor Zaragoza

"Me gustaría mirar todo de lejos, pero contigo."
Mario Benedetti

"Comienza a levantarse el bosque de números y palabras en los cuadernos, en las pantallas de los ordenadores. Maduran los membrllos. Se van los vencejos. Vuelven los escolares."
Manuel Vicent

"¿Sabéis lo que decía mi padre? Que la mejor escuela es la felicidad. Por eso fabricaba para mí pequeños juguetes de madera, dibujaba monigotes y, sobre todo, me leía libros".
Gustavo Martín Garzo

"Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas las preguntas."
Mario Benedetti

"Empiezo con la premisa de que la función del liderazgo es producir más líderes, no más seguidores."
Ralph Nader

"No hay nada más práctico que una buena teoría."
Lewin

«Lo que sucede en y dentro de la escuela se explica a través de lo que sucede fuera de ella, en la sociedad, a través de la división de clases sociales y del trabajo ... La escuela, pues, debe reproducir las divisiones preexistentes en la sociedad... El fracaso escolar es algo perfectamente funcional
para esa finalidad de división.»
Baudelot, 1983

«El daño más hondo se lo hacéis a los escogidos...» (y no a los que elimináis).
«El fruto de la selectividad es un fruto agrio que no madura nunca.»
Carta a una maestra, de los alumnos de Barbiana

"El que ha tenido frío de pequeño, tendrá frío el resto de su vida, porque el frío de la infancia no se va nunca."
Juan José Millas, El mundo. Planeta, 2007

"La imaginación y el atrevimiento son cualidades imprescindibles en un profesional de la enseñanza."
Joan Ferrés, La educación como industria del deseo

"Hay una sola pedagogía... la pedagogía del amor."
Federico Mayor Zaragoza

"Comienza a levantarse el bosque de números y palabras en los cuadernos, en las pantallas de los ordenadores. Maduran los membrllos. Se van los vencejos. Vuelven los escolares."
Manuel Vicent

Marta Mata, que había escrito más de diez catecismos, era partidaria de la escuela laica porque, decía:
"La CONVIVENCIA es la religión de la escuela"
Marta Mata

"Nada motiva más a una persona que ser escuchada."
Roy Moody

"La educación debe enseñar a valorar las cosas por su utilidad y a los hombres por su virtud"
Emilio. J.J. Rousseau

"Hoy se habla, con insistencia, del profesor investigador. En mi opinión lo que hay de investigador en el profesor no es una calidad o una forma de ser o de actuar que se agregue a la de enseñar. La indagación, la búsqueda, la investigación, forman parte de la naturaleza de la práctica docente. Lo que se necesita es que el profesor, en su formación permanente, se perciba y se asuma, por ser profesor, como investigador."
Pedagogía de la autonomía
Paulo Freire

“La democracia de mañana emmpieza con la democracia en la escuela. Una escuela autoritaria no puede formar ciudadanos demócratas”
C. Freinet

"Los que aseguran que es imposible, no deberían interrumpir a los que estamos intentándolo."
Thomas Alva Edison

"Educación.
En las cercanías de Stanford pude conocer otra universidad, más chiquitita, que dicta cursos de obediencia.
Los alumnos, perros de todas las razas, colores y tamaños, aprenden a no ser perros.
Cuando ladran, la profesora les castiga apretándoles el hocico con el puño y pegando un doloroso tirón de collar de pinchos de acero. Cuando callan la profesora les recompensa el silencio con golosinas. Aaí se enseña el olvido a ladrar.
Eduardo Galeano. "Patas arriba. La escuela del mundo al revés"

"La violencia que se ejerce a los niños es devuelta luego a la sociedad... Un niño castigadoy humillado en nombre de la educación interioriza muy pronto el lenguaje de la violencia y la hiipocresía y lo interpreta como el único medio de comunicación eficaz."
A. Miller. El origen del odio pp 186 y 187)

"Lleva quien deja y vive el que ha vivido."
Antonio Machado

CARTAS DE DESPEDIDA DEL CHÉ A SUS HIJOS...

A mis hijos...
Queridos Hildita, Aleidita, Camilo, Celia y Ernesto:
Si alguna vez tienen que leer esta carta, será porque yo no esté entre ustedes.
Casi no se acordarán de mí y los más chiquitos no recordarán nada.
Su padre ha sido un hombre que actúa como piensa y, seguro, ha sido leal a sus convicciones.
Crezcan como buenos revolucionarios. Estudien mucho para poder dominar la técnica que permite dominar la naturaleza. Acuérdense que la revolución es lo importante y que cada uno de nosotros, solo, no vale nada. Sobre todo, sean siempre capaces de sentir en lo más hondo cualquier injusticia cometida contra cualquiera en cualquier parte del mundo. Es la cualidad más linda de un revolucionario.
Hasta siempre hijitos, espero verlos todavía. Un beso grandote y un gran abrazo de Papá
Ernesto Ché Guevara

Mano de obra

"Mohammed Ashraf no va a la escuela.
Desde que sale el sol hasta que asoma la luna, él corta, recorta, perfora, arma y cose pelotas de fútbol, que salen rodando de la aldea paquistaní de Umar Kot hacia los estadios del mundo.
Mohammed tiene once años. Hace esto desde los cinco.
Si supiera leer, y leer en inglés, podría entender la inscripción que él pega en cada una de sus obras: Esta pelota no ha sido fabricada por niños."
Eduardo Galeano. Bocas del tiempo.

"Creo firmemente que concierne al profesor, no simplemente el adiestramiento, sino la formación de la vida social"
John Dewey

"Cuando las arañas unen sus telas, pueden matar un león."
Refrán etíope

"La mente de un joven no debe atiborrarse de datos, nombres y fórmulas: cosas todas que puede encontrar en los libros, sin necesidad de seguir ningún curso universitario. Los años de estudio deben emplearse únicamente para enseñar a pensar al joven, para darle un entrenamiento que ningún manual puede sustituir. Es un verdadero milagro que la pedagogía moderna no haya llegado a ahogar completamente la santa curiosidad de la búsqueda. Creo que se podría, incluso, hacer desaparecer la voracidad de una fiera salvaje sana, a base de obligarla, bajo la amenaza del látigo, a comer constantemente aunque no tuviera hambre y, sobre todo, eligiendo de forma apropiada el alimento que le forzaría a tragar."
Albert Einstein

¡Qué oscura gente, y qué encogidos vamos!
Carlos Barral

"La educación del pobre no puede sr una pobre educación"
J. M. Velaz

"Hoy no hacen falta armas para esclavizar a millones de hombres, basta dejarlos sumidos en la espantosa debilidad que brota de la ignorancia."
J. M. Velaz

"Más ruido hace un árbol cuando cae, que un bosque cuando crece"

"El hombre es un ser social cuya inteligencia exige para excitarse el rumor de la colmena."
Santiago ramón y Cajal

"La evaluación no es una hoja de cálculo, es una conversación."
Joe Bower

“Ayúdame a hacerlo por mí mismo.”
"Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo."
"El instinto más grande de los niños es precisamente liberarse del adulto."
"El movimiento ayuda al desarrollo psíquico y este desarrollo se expresa a su vez con un movimiento y una acción."
"La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera"."
"No me sigan a mí, sigan al niño."
María Montessori

"Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú.
Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú.
Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú.
Sé tú el que aparta la piedra del camino."
Gabriela Mistral

"Si caminas solo, llegarás más rápido. Si caminas acompañado, llegarás más lejos."
Proverbio chino

La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.
María Montessori

Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida.
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo de las Naciones Unidas

"¿Quieres decirme el camino que debo tamar para salir de aquí? - exclamó.
Eso depende mucho del lugar al que quieras ir. Dijo el gato.
Poco me preocupa a dónde ir - dijo Alicia.
Entonces poco importa el camino que tomes- replicó el gato."
Alicia en el País de las Maravillas.
Lewis Carroll

"Tu destino está en los demás,
tu futuro es tu propia vida,
tu dignidad es la de todos."
Palabras para Julia
José Agustín Goytisolo

"¿Qué es fracaso? "Es creer que tener éxito es el éxito y perder a los amigos por el camino. Fracaso es no amar lo suficiente. No esperar es fracaso. No luchar es fracaso. No desear es fracaso. Odiar es fracaso."
Maruja Torres

"La perfección no se alcanza cuando no hay nada más que añadir, sino cuando no hay nada más que quitar. "
Antoine de Saint-Exupéry

“La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: Ahora los niños trabajan como si yo no existiera”
María Montessori

"Yo pregunto si es natural, si es incluso prudente, que te hastíes tú mismo y aburras a los estudiantes".
Johann Wolfgang Goethe

“El futuro no es lo que va a pasar, sino lo que vamos a hacer”.
Jorge Luis Borges

"No hay errores metodológicos; son errores ideológicos".
Paulo Freire

“No hay que dejar nunca que los niños fracasen; hacerlos triunfar ayudándoles si es necesario, mediante una generosa participación del maestro. Hay que hacerlos sentirse orgullosos de su obra. Así será posible conducirlos hasta el fin del mundo”,
Celestin Freinet

"No hay enseñanza sin aprendizaje, enseñar no es sólo transmitir conocimientos, enseñar es un acto humano, la educación tiene el deber de transformar."
Paulo Freire

"Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción."
Paulo Freire

"No soy lo suficientemente joven para saberlo todo"
Oscar Wilde

"No hay palabra verdadera que no sea una unión inquebrantable entre acción y reflexión y, por ende, que no sea praxis. De ahí que decir la palabra verdadera sea transformar el mundo."
Paulo Freire

"Aprendió tantas cosas –escribía mi maestro, a la muerte de un su amigo erudito–, que no tuvo tiempo para pensar en ninguna de ellas."

Juan de Mairena.

Antonio Machado

"El problema fundamental, de naturaleza política, está coloreado por tintes ideológicos, a saber, ¿quíen elige los contenidos , a favor de quién y de qué estará su enseñanza; contra quién y contra qué?"
Paulo Freire.
Pedagogía de la Esperanza

"La tarea del educador moderno no es podar selvas, sino regar desiertos"
Clive Staples Lewis

¡Hambriento: empuña el libro! ¡Es un arma!
Bertolt Brecht

Dentro de veinte años te arrepentirás más de las cosas que no hiciste que de las
que llegaste a hacer. Por lo tanto, ya puedes levantar el ancla. Abandona este
puerto. Hincha las velas con el viento del cambio. Explora. Sueña. Descubre.
Mark Twain

No aprendemos nada con los que dice “haz como yo”.Nuestras únicas maestras son las que dicen: “Haz conmigo”
Gilles Deleuze

“No he de callar por más que con el dedo,
ya tocando la boca o ya la frente,
silencio avises o amenaces miedo…
¿No ha de haber un espíritu valiente?
¿Siempre se ha de sentir lo que se dice?
¿Nunca se ha de decir lo que se siente?”
F. Quevedo
Epístola satírica al Conde Duque de Olivares

"El analfabeto del futuro no será la persona que no pueda leer, sino la persona que no sepa cómo aprender".
Alvin Toffler

"La escuela es un "taller de hombres" para que los hombres se hagan verdaderamente hombres. Y es de interés para toda república cristiana que en toda reunión bien ordenada de hombres (sea ciudad, pueblo o lugar) se abra una escuela como educatorio común de la juventud. Todos los niños y las niñas, ricos o pobres, juntos"
Comenio

“El motivo más importante para trabajar tanto en la escuela como en la vida es el placer por el trabajo, por sus resultados y por la aportación a la comunidad en la que se vive”.
Albert Einstein

"El mejor medio de hacer buenos a los niños, es hacerlos felices"

Ócar Wilde

"Aquellos que tienen el privilegio de conocer, tienen el deber de actuar"

Albert Einstein

El Pricipito, A. Saint Exupery

XXI

Entonces apareció el zorro:
-¡Buenos días! -dijo el zorro.
-¡Buenos días! -respondió cortésmente el principito que se volvió pero no vío nada.
-Estoy aquí, bajo el manzano -díjo la voz.
-¿Quién eres tú? -preguntó el principito-. ¡Qué bonito eres!
-Soy un zorro -dijo el zorro.
-Ven a jugar conmigo -le propuso el principito-, ¡estoy tan triste!
-No puedo jugar contigo -dijo el zorro-, no estoy domesticado.
-¡Ah, perdón! -dijo el principito.

Pero después de una breve reflexión, añadió:
-¿Qué significa "domesticar"?
-Tú no eres de aquí -dijo el zorro- ¿qué buscas?
-Busco a los hombres -le respondió el principito-. ¿Qué significa "domesticar"?
-Los hombres -dijo el zorro- tienen escopetas y cazan. ¡Es muy molesto! Pero también crían gallinas. Es lo único que les interesa. ¿Tú buscas gallinas?
-No -díjo el principito-. Busco amigos. ¿Qué significa "domesticar"? -volvió a preguntar el principito.
-Es una cosa ya olvidada -dijo el zorro-, significa crear vínculos... "
-¿Crear vínculos?
-Efectivamente, verás -dijo el zorro-. Tú no eres para mí todavía más que un muchachito igual a otros cien mil muchachitos y no te necesito para nada.
Tampoco tú tienes necesidad de mí y no soy para ti más que un zorro entre otros cien mil zorros semejantes. Pero si tú me domesticas, entonces tendremos necesidad el uno del otro. Tú serás para mí único en el mundo, yo seré para ti único en el mundo...
-Comienzo a comprender -dijo el principito-. Hay una flor... creo que ella me ha domesticado...