"En la vida no hay soluciones, sino fuerzas en marcha. Es necesario crearlas y las soluciones vienen."
A. Saint Exúpery
En este blog intentamos establecer una conexión entre los conceptos: educación, ciencia, ciudadanía, desarrollo comunitario, enriquecimiento cultural, crecimiento personal y cambio social
El 3 de noviembre de 2009, en el Centro Cultural, el barrio de Orcasur mostró, en un emotivo acto cívico, su gratitud y afecto al padre Rafel Delgado, marianista.
Gracias a M. Lorenzo que grabó lo que estaba pasando en vídeo tenemos este recuerdo tan emocionante. Gracias Luis por coordinarnos a todos.
Una reflexión: Es importante que la escuela sea un espacio abierto a todo el mundo.En el que todas las personas son aceptadas y queridas. Esto nos enriquece a todos. Nos hace más felices y más dignos. Nos motiva y nos da ganas de trabajar más y mejor.
La referencia básica, imprescindible, sobre educación inclusiva es, sin duda ninguna, la
Estos documentos reflejan un consenso mundial sobre las futuras orientaciones de las prestaciones educativas especiales. La UNESCO se siente orgullosa de haber participado en esta Conferencia y en sus importantes conclusiones. Todos los interesados deben aceptar ahora el reto y actuar de modo que la Educación para Todos signifique realmente PARA TODOS, en particular para los más vulnerables y los más necesitados.
El futuro no está escrito, sino que lo configurarán nuestos valores, nuestra forma de pensar y de actuar. Nuestro éxito en los años venideros dependerá no tanto de lo que hagamos como de los frutos que de nuestros esfuerzos vayamos cosechando.
Federico Mayor Zaragoza
Creemos y proclamamos que:
• todos los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental a la educación y debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos,
• cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios,
• los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades,
• las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades,
• las escuelas ordinarias con esta orientación integradora representan el media más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, crear comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y lograr la educación para todos; además, proporcionan una educación efectiva a la mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y, en definitiva, la relación costo-eficacia de todo el sistema educativo.
[Este vídeo lo vi en Facebook citado por nuetra amiga Arancha Pérez Álvarez. Gracias. ]
[Fuente de la ilustración: Frato, 40 años con ojos de niño. Ediutorial Grao]
Una última reflexión: Inclusividad y calidad de la educación
No puede haber educación de calidad sin inclusividad. La educación inclusiva mejora la didáctica para todos.
La ciencia pedagógica surge del amor al niño y a la Humanidad. Nace de la voluntad de educarlos a TODOS JUNTOS, incluidos los deficientes físicos o psíquicos y los marginados sociales. Después, la consecuencia de losavances de la Pedagogía científica es ofrecer a TODOS los niños una mejor educación. La historia de la Pedagogía está plagada de ejemplos: Montessori, Pestalozzi, Decroly, Don Bosco, Calasanz, Freinet, Freire, ...
Una escula inclusiva es moralmente sana y pedagógicamente competente. Una escuela con ideales nobles avanza progresa, ... es de calidad.
Una escuela que segrega y excluye, no es eficaz, no de calidad; ni siquiera es escuela.
Azul, verde o rojo,
no importa el color, ni el idioma, raza o religión.
Da igual de dónde vienes, da igual a dónde vas,
si vives en el campo o en la gran ciudad.
Dentro de la colección "Días D", la propuesta didáctica de este año para el 20 de noviembre se centra en la interculturalidad, entendida como una diversidad positiva y enriquecedora. El objetivo es que los niños, niñas y jóvenes comprendan que en la realidad coexisten opiniones diferentes, religiones diferentes y nacionalidades diferentes, sin ser unas más válidas que las otras y mereciendo todas el mismo respeto. Para ello, la propuesta didáctica utiliza el arcoíris como emblema de esa diversidad (muchos colores, un solo elemento) y, al mismo tiempo, como símbolo del puente que se construye mediante el respeto entre dos realidades diferentes.
Una adaptación de esta actividad que he realizado con mis alumnos de tutoría consiete es escribir en tarjetas la palabra amigos en distintos idiomas correspondientes a alumnos del instituto y colocarlas en los extremos de los puentes. Así tenemo "amigos" en árabe, chino, ruso, gitano, varios idiomas africanos, quechua, ...
Malviven en medio de sociedades
que los ignoran
en barrios marginales
rodeaos de pobreza, dolor y sufrimiento
que los excluyen, condenan al silencio.
Alzar la voz
por la justicia
voces, voces, voces
alzar la voz
por la justicia
voces.
Lograr un mundo limpio pa nuestros niños levántate y trabaja pa nuestra infancia sensibilizarnos que estamos embrutecidos ver crecer a un niño en un lugar seguro.
Alzar la voz
por la justicia
voces, voces, voces
alzar la voz
por la justicia
voces.
La educación, la alimentación
se pueden hacer muchas cosas
la explotación, la marginación
se pueden hacer muchas cosas
yo quiero hoy denunciar
que se pueden hacer muchas cosas
por favor levántate y ayuda
se pueden hacer muchas cosas.
Greatest love of all. Whiteney Houston
"Greatest Love Of All"
I believe the children are our are future
Teach them well and let them lead the way
Show them all the beauty they possess inside
Give them a sense of pride to make it easier
Let the children's laughter remind us how we used to be
Everybody searching for a hero
People need someone to look up to
I never found anyone to fulfill my needs
A lonely place to be
So I learned to depend on me
[Chorus:]
I decided long ago, never to walk in anyone's shadows
If I fail, if I succeed
At least I live as I believe
No matter what they take from me
They can't take away my dignity
Because the greatest love of all
Is happening to me
I found the greatest love of all
Inside of me
The greatest love of all
Is easy to achieve
Learning to love yourself
It is the greatest love of all
I believe the children are our future
Teach them well and let them lead the way
Show them all the beauty they possess inside
Give them a sense of pride to make it easier
Let the children's laughter remind us how we used to be
[Chorus]
And if by chance, that special place
That you've been dreaming of
Leads you to a lonely place
Find your strength in love
TRADUCCIÖN
Creo que los chicos son nuestro futuro
Enseñémosle bien y dejémoslos seguir el camino
Enseñémosle toda la belleza que poseen en su interior
Démosle una sensación de orgullo para hacerlo más fácil
Dejemos que la risa de los niños
Nos recuerde cómo solíamos ser
Todos buscan a un héroe
La gente necesita buscar a alguien
Yo nunca encontré a alguien que llene mis necesidades
Un lugar solitario donde estar
Así que aprendí a depender de mi
He decidido hace mucho tiempo
Jamás caminar a la sombra de nadie
Y si fallo, o si logro el éxito
Al menos viviré como creo
No importa lo que se lleven de mi
No podrán llevarse mi dignidad
Porque el amor más grande de todos
Me está pasando a mi
He encontrado el amor más grande de todos
Dentro de mi
El amor más grande de todos
Es fácil lograrlo
Aprendiendo a amarte a ti mismo
Ese es el amor más grande de todos
Creo que los chicos son nuestro futuro
Enseñémosle bien y dejémoslos seguir el camino
Enseñémosle toda la belleza que poseen en su interior
Démosle una sensación de orgullo para hacerlo más fácil
Dejemos que la risa de los niños
Nos recuerde cómo solíamos ser
He decidido hace mucho tiempo
Jamás caminar a la sombra de nadie
Y si fallo, o si logro el éxito
Al menos viviré como creo
No importa lo que se lleven de mi
No podrán llevarse mi dignidad
Porque el amor más grande de todos
Me está pasando a mi
He encontrado el amor más grande de todos
Dentro de mi
El amor más grande de todos
Es fácil lograrlo
Aprendiendo a amarte a ti mismo
Ese es el amor más grande de todos
Y si por algo, ese lugar especial
Con el que has estado soñando
Te lleva a un lugar solitario
Encuentra tu fuerza en el amor.
Gracias a María (que fue nuestra compañera aquí en Orcasur y que ahora trabaja en el Polígono Sur de Sevilla) hemos conocido la experiencia que se ha realizado en el barrio "Las 3000 viviendas" de
)
María también nos ha puesto tras la pista del documental
"Las mujeres del Poligono Sur"
)
El documental es el fruto de un Taller Audiovisual realizado con mujeres jóvenes de Polígono Sur, desarrollado en el mes de Enero de 2009, a iniciativa del Centro de Orientación y Dinamización para el Empleo(CODE). ¡¡Es muy auténtico!!
Este video proviene de "La ciudad viva"María, seguiremos muy de cerca, desde EDUCACIÓN EN ORCASUR tus experiencias. Gracias.
(Esta es una canción de Mecano que pone los pelos de punta)
Para escuchar, leer y comentar:
Esto no es una canción Mecano
La primera vez apenas me gustó. Fue por la nariz. Por no decir que no, que el no es de cobardes; y a los dieciséis se prueba como es de hondo el río con los dos pies.
La segunda vez me fue gustando más. Sentí su poder, su sensación de paz. Y a los pocos meses me empecé a picar. Yo siempre pensé que lo podría controlar.
Lo de dejarlo ya lo intentado más de una vez, ... y más de cinco y más de diez Pero no hay forma, no hay manera. Con la mierda del caballo no hay quién pueda.
Olerla es meter los pies.
Cuando no quedó ya nada que robarles, me empecé a chutar delante de mis padres. Pero me agobiaban venga a preguntar: "Dinos hijo mío, ¿qué es lo que hemos hecho mal?"
Lo de dejarlo ya lo intentado más de una vez,... y más de cinco y más de diez. Pero no hay forma, no hay manera. Con la mierda del caballo no hay quién pueda.
Si estás enganchao te quedan dos de dos: Robar para comprar, o venderla y sisar. Y las dos terminan, antes o después, con el culo roto y el sida... en Carabanchel.
Este es un ejemplo de mensaje dirigido a padres, educadores y agentes sociales:
El primer paso es enseñarle a vivir
Comentario:
Ya tenemos la experiencia de lo que pasó en los ochenta con la droga. Los momentos de crisis económica son malos. ¡Alejemos a las drogas de la juventud! ¡Alejemos a la juventud del mundo de las drogas! La pasividad no es la solución. No toda la responsabilidad es de las circunstancias. Hay que movilizarse contra la droga: sensibilizando, dando alternativas, doblando la atención a lo que pasa a nuestro alrededor, regalando a nuestros jóvenes proximidad, cariño y diálogo, comprensión ... ¡éxitos!. Sí ¡EXITOS! No hay que dejar nadie atrás. Hay que estar atentos a los que se quedan.
¿Qué podemos hacer ahora los educadores para PREVENIR? ¿Qué podemos hacer para echar una mano y AYUDAR a los jóvenes?
Tenemos que colaborar juntos todos los que trabajamos por la inserción social, la educación en valores y la participación ciudadana. No dejar que nadie se margine de la vida, de la amistad, de la belleza, de la acción positiva por los demás.
Debemos creer en la potencia del trabajo en equipo.... y ¡a por ellos!, a construir alternativas y ofrecer oportunidades. Con ganas, con alegría. La ación tiene que se múltiple y combinada: en el ámbito cívico, en el familar, en la escuela, en el ocio y teiempo libre, en la insercioón laboral, en el de la salud, en el de la religión y, también, en el ámbito policial. No hay que dar espacio a la droga.
En el barrio tenemos muy cerca la experiencia del movimiento de "Madres contra la droga" que surgió en los años ochenta. Una de las respuestas más claras de este grupo de madres fue la solidaridad y el trabajo comunitario como alternativa viva a la muerte y la desesperación. Juntos pasamos a la acción con objetivos altos. "El Pato amarillo" ahí está para demostrar que hay algo que hacer.
1. ¿A qué edad crees que se empieza a probar drogas? ¿En qué lugares se empieza a consumir drogas? ¿Cuáles son las drogas con las que se empieza? ¿Quién te las ofrece por primera vez?
2. ¿Por qué razones crees que los jóvenes empiezan a tomar drogas?
3. ¿Qué contestarías a un amigo que te invita a tomar drogas?
4. Si tus amigos empiezan a tomar drogas, ¿tú que harías?, ¿cambiarías de amigos?, ¿harías lo mismo que hacen todos para no ser un bicho raro?
5 ¿Crees que cuando se empieza a tomar drogas conocidas como “light” es fácil caer en drogas “duras”? ¿Por qué?
6. ¿Crees que el consumidor de drogas puede controlar lo que toma? ¿Conoces casos? ¿Cómo crees que empezaron a consumir drogas las personas que ahora tienen problemas serios?
7. ¿Por qué razón crees que una persona que toma drogas, por regla general, cada vez necesita más y además suele querer probar cosas nuevas?
8. ¿Qué significa el término adicción? ¿Todas las drogas producen la misma adicción? ¿Cuándo se puede considerar que uno se está volviendo adicto?
9. Si una persona se da cuenta de que el consumo de drogas se le va de las manos, ¿qué debe hacer? ¿A dónde debe acudir? ¿Debería decirselo a sus padres?
10. ¿Qué sabes del caballo? ¿Qué otras drogas conoces? ¿Cuáles consideras más peligrosas?¿Por qué?
11. ¿Cómo crees que reaccionarían tus padres se enteran de que un hijo suyo consume drogas?
12. Si un amigo tuyo empieza a tomar drogas, ¿crees que lo deberían saber sus padres? Y si es un hermano tuyo, ¿tú que harías?
13. Si un profesor sabe que un alumno suyo consume drogas, ¿qué debería hacer?
14. Dicen que “la educación lo es todo” ¿Qué influencia crees que tiene la educación en la prevención del consumo de drogas? ¿Los padres tienen culpa de los problemas de sus hijos? ¿Qué deberían hacer los padres para prevenir que sus hijos consuman drogas? ¿Qué deberían hacer los maestros? ¿Qué deberían hacer las autoridades (policía, jueces, sanitarios)? ¿y la pandilla de amigos?
15. ¿Qué consecuencias trae el consumo de drogas: en el estudio, en el trabajo, en las relaciones personales con los amigos, con la familia?
16. Si no tienes dinero para comprar drogas, ¿qué salidas se muestran en la canción de Mecano? ¿Crees que hay otras distintas?
17. ¿Qué debería hacer alguien que tiene problemas con las drogas antes de llegar a la situación final?
18. ¿Qué podemos hacer nosotros para luchar contra los males de las drogas?
Nuestra responsabilidad, la de los educadores es: Ser una propuesta para a los jóvenes. Darles la palabra. Apoyarles en sus proyectos.
¡¡La vida es bella!!
Yo (yo)
Al verte sonreir (al verte sonreir)
Soy (soy)
El niño que ayer fui (el niño que ayer fui)
Si yo velo por tus sueños
El miedo no vendrá y así sabrás lo bello que es vivir
Caen (caen)
Mil lágrimas al mar (mil lágrimas al mar)
Tú (tú)
No me verás llorar (no me verás llorar)
Y es que sólo tu alegría
Amansa mi dolor y así yo sé lo bello que es vivir
Lalalalalalala....
Sí
Mi corazón siempre estará
Donde esté tu corazon si tú no dejas de luchar
Y nunca pierdas la ilusión
Nunca olvides que al final habrá un lugar para el amor
Tú (tú)
No dejes de jugar (no dejes de jugar)
No (no)
No pares de soñar (nunca pares de soñar)
Que una noche la tristeza
Se irá sin avisar y al fin sabrás lo bello que es vivir.
Lalalalala...
Que una noche la tristeza
Se irá sin avisar y al fin sabrás lo bello que es vivir.
Se irá sin avisar y al fin sabrás lo bello que es vivir.
Del documento "Plan de empleo para el barrio de Orcasur" he entresacado esta lista de entidadades y asociaciones que se dedican a trabajar para la integración social y laboral de diferentes colectivos.
Una figura especialmente relevante es el dinamizador de empleo. Sus funciones son:
